上海理工大學(xué)教務(wù)管理(一)
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上海理工大學(xué)教務(wù)管理(三)
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上海海洋大學(xué)2012級“大學(xué)英語”分級教學(xué)方案
一、分級教學(xué)指導(dǎo)思想
按照《大學(xué)英語教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語教學(xué)要求》（以下簡稱“大綱和要求”）的規(guī)定，本著因材施教和“以學(xué)生為本”的原則，通過本方案的制訂與實施，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變（分級教學(xué)+模塊教學(xué)、課堂教學(xué)+學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式）和測評體系轉(zhuǎn)變（形成性評價+終結(jié)性評價），使我校建立起科學(xué)的、適應(yīng)新形勢對高層人才需求的大學(xué)英語教學(xué)體系，使我校大學(xué)英語教學(xué)成為集多種教學(xué)層次、教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以英語語言知識、語言實用技能和文化素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容的完整科學(xué)的課程教學(xué)體系。
二、分級教學(xué)方案具體內(nèi)容
1. 課程性質(zhì)與目的
“大學(xué)英語”是高等教育的一個有機組成部分，是非英語專業(yè)的本科生必修的基礎(chǔ)課�！按髮W(xué)英語”是以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。該課程的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們能以英語為工具有效地進行口頭和書面的交流；同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和國際交流的需要。 2. 課程任務(wù)及目標(biāo)
學(xué)生在入學(xué)時先進行分級考試，按照成績分為一級起點班和二級起點班，具體分級標(biāo)準(zhǔn)由大學(xué)英語教學(xué)部確定。第一學(xué)年，一級起點班學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)英語一級》和《大學(xué)英語二級》，二級起點班學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)英語二級》和《大學(xué)英語三級》。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，符合學(xué)校報考規(guī)定的學(xué)生可以參加當(dāng)年6月的全國CET四級考試，具體標(biāo)準(zhǔn)由教務(wù)處規(guī)定。 第三學(xué)期，按照當(dāng)年6月CET四級考試成績把學(xué)生分為三個級別，分別學(xué)習(xí)《大學(xué)英語三級》（低于425分的原二級學(xué)生）、《大學(xué)英語四級》（低于425分的原三級學(xué)生）和《大學(xué)英語五級》（425分及以上學(xué)生）。
第四學(xué)期，順延第三學(xué)期教學(xué)，即第三學(xué)期學(xué)習(xí)《大學(xué)英語三級》、《大學(xué)英語四級》和《大學(xué)英語五級》的學(xué)生分別學(xué)習(xí)《大學(xué)英語四級》、《大學(xué)英語五級》和《大學(xué)英語六級》。另外，對于前一學(xué)期12月份全國大學(xué)英語六級考試達到或超過425分的學(xué)生，設(shè)置若干選修課供其選修，目前已開出的有《英語國家概況》和《雅思閱讀聽力測試與策略》，另在12級擬開設(shè)《英語口語》（外教）。隨著師資的改善，還會開設(shè)更多的選修課程。
經(jīng)過四個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生須達到大學(xué)英語教學(xué)“大綱和要求”規(guī)定的一般要求，部分學(xué)生達到“大綱和要求”規(guī)定的較高要求。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)策略，形成良好的學(xué)習(xí)方法，打好扎實的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生多種英語語言技能和交際能力。 3. 課程設(shè)置及課時分配
“大學(xué)英語”及若干選修課教學(xué)總學(xué)時數(shù)為256學(xué)時，分別安排在第一至第四學(xué)期。每個學(xué)生所修“大學(xué)英語”課程或選修課必須達到16學(xué)分。
“大學(xué)英語”一級至六級每門課程4學(xué)分，每周4學(xué)時，每學(xué)期64學(xué)時。 選修課程模塊每門課程2學(xué)分，每周2課時，每學(xué)期32學(xué)時。
注：如學(xué)生在第四學(xué)期選修選修課，則需選2門課程才能滿足四學(xué)期16學(xué)分的要求。
4.測評體系
樹立正確的評價觀，制定科學(xué)、合理、準(zhǔn)確的評價體系是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，對于實現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。建立形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的評價體系，強調(diào)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)效果，全面地、多元化地評價學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生的總評成績將有形成性評價和終結(jié)性評價兩部分構(gòu)成，各模塊構(gòu)成比例分別如下： 形成性評價40%：其中期中考試15%，自主學(xué)習(xí)10%，課堂表現(xiàn)、考勤和作業(yè)15%； 終結(jié)性評價60%：期末考試60%。
本方案從2012級學(xué)生開始實施。
教務(wù)處 2012年8月
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上海海洋大學(xué)2012級“大學(xué)英語”分級教學(xué)方案
一、分級教學(xué)指導(dǎo)思想
按照《大學(xué)英語教學(xué)大綱》和《大學(xué)英語教學(xué)要求》（以下簡稱“大綱和要求”）的規(guī)定，本著因材施教和“以學(xué)生為本”的原則，通過本方案的制訂與實施，通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變（分級教學(xué)+模塊教學(xué)、課堂教學(xué)+學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式）和測評體系轉(zhuǎn)變（形成性評價+終結(jié)性評價），使我校建立起科學(xué)的、適應(yīng)新形勢對高層人才需求的大學(xué)英語教學(xué)體系，使我校大學(xué)英語教學(xué)成為集多種教學(xué)層次、教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，以英語語言知識、語言實用技能和文化素養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容的完整科學(xué)的課程教學(xué)體系。
