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8月28日，在中日邦交正�；�40周年之際，由中央戲劇學(xué)院音樂(lè)劇系、舞劇系、舞臺(tái)美術(shù)系師生組成的18人青年代表團(tuán)，前往東京與日本藝術(shù)大學(xué)演劇聯(lián)盟的五所院校排演實(shí)驗(yàn)戲劇《方圓•恍惚》，并于9月6日起在東京藝術(shù)劇場(chǎng)連續(xù)演出7場(chǎng)，受到在場(chǎng)專家和觀眾的關(guān)注和好評(píng)。
此次交流演出由我院音樂(lè)劇系副主任李雄輝教授領(lǐng)隊(duì)并擔(dān)任中方導(dǎo)演，舞劇系教師徐偉力擔(dān)任作曲，舞臺(tái)美術(shù)系副教授李東青擔(dān)任多媒體設(shè)計(jì)，音樂(lè)劇系教師劉莉娜擔(dān)任舞蹈設(shè)計(jì)，4位老師與日方范旅教授、木左貫教授、加納豐美教授等組成主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，演員由我院音樂(lè)劇系2017級(jí)12名學(xué)生與日方12名學(xué)生組成，舞臺(tái)美術(shù)系2名學(xué)生擔(dān)任視覺(jué)助理。此次合作也是繼2005年中央戲劇學(xué)院與日本大學(xué)合作的形體戲劇《蛛網(wǎng)》后的再度合作，是一次中日藝術(shù)院校在教學(xué)與創(chuàng)作上的深度交流。
《方圓•恍惚》全劇分為《序》《方圓》《機(jī)器人》《鏡中緣》《恍惚》《尾聲》六個(gè)篇章，純白色的舞臺(tái)，演員身穿黑白色服裝走在黑白世界的棋盤上，“我是誰(shuí)，我從哪里來(lái)，到哪里去”這句臺(tái)詞用中日語(yǔ)言貫穿始終，展現(xiàn)了在科技快速發(fā)展的社會(huì)中，在忙碌的生活里，人類的交流方式正在改變，人們漸漸失去了自我�！盎谢邢萑胩搶�(shí)混沌中，惚惚夾在陰陽(yáng)交匯里，我們究竟正在營(yíng)造一個(gè)什么樣的世界？人類到底想要看到一個(gè)什么樣的未來(lái)？”這就是全劇想要表達(dá)的現(xiàn)代人對(duì)科技發(fā)展及未來(lái)的思考。
該劇的創(chuàng)作始于今年5月，李雄輝教授赴日本大學(xué)完成為期一周的工作室，并成立五所大學(xué)組成的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)、演出團(tuán)隊(duì)、制作團(tuán)隊(duì)，確定劇目?jī)?nèi)容及風(fēng)格基調(diào)，日方參與人員76人。隨后，教師徐偉力進(jìn)入音樂(lè)創(chuàng)作階段，包括100分鐘的作曲、編曲、配器與混音等工作。教師李東青指導(dǎo)2名學(xué)生共同創(chuàng)作完成此次演出的多媒體設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出棋盤的流動(dòng)、棋子的走位、漢字的寫(xiě)意、鏡中的影像、繩索的纏繞、灑脫的潑墨、陰陽(yáng)的八卦、二維碼的掃描、數(shù)字雨、災(zāi)難等影像效果。暑假期間，音樂(lè)劇系師生奮力工作，李雄輝與劉莉娜共同完成此次中方部分的排練，首先完成各種舞蹈風(fēng)格的訓(xùn)練，再與作曲探討音樂(lè)的風(fēng)格與速度，以及劇情的發(fā)展與節(jié)奏的變化，如此反復(fù)排練，并經(jīng)常與日方視頻溝通排練進(jìn)度，探討如何統(tǒng)一風(fēng)格、每一個(gè)章節(jié)如何銜接、雙方演員的語(yǔ)言學(xué)習(xí)等。
該劇創(chuàng)作以身體表現(xiàn)為主，音樂(lè)劇專業(yè)學(xué)生在表演、歌唱與舞蹈的綜合能力上有其優(yōu)勢(shì)，但對(duì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量舞臺(tái)劇創(chuàng)作與實(shí)踐的一年級(jí)學(xué)生也具有一定挑戰(zhàn)。該劇加入了適當(dāng)?shù)呐_(tái)詞與演唱，學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上邊說(shuō)、邊唱、邊跳，歌曲《我是機(jī)器人》《鏡中緣》由中方學(xué)生演唱，體現(xiàn)了“言之不足而詠之，詠之不足而舞之”的藝術(shù)特征。在演出尾聲時(shí)，中日雙方演員用各自的語(yǔ)言說(shuō)“我是誰(shuí)，你是誰(shuí)，為什么我們?cè)谝黄稹睍r(shí)泣不成聲，體現(xiàn)了對(duì)劇情深刻的認(rèn)知。演出獲得了觀眾們的一致好評(píng)。
