《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命期限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象!迸耘匍_一個(gè)坑,莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。下面,小編為大家分享《最后一頭戰(zhàn)象》的教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助!
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課的生字詞,理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、漫不經(jīng)心、炯炯有神、浴血搏殺”;
2.有感情地朗讀課文,在理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,用自己的語言給大家復(fù)述這個(gè)故事;
3.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文的能力,找出課文的相關(guān)語句,體會(huì)村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的感情和對昔日戰(zhàn)友懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;
2.查找作者的相關(guān)資料及寫作背景,了解戰(zhàn)象的基本特點(diǎn);
3.學(xué)生收集其他關(guān)于人與動(dòng)物的故事,與自己的同桌分享。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
檢查學(xué)生自學(xué)生字的效果,整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語言復(fù)述故事。
教學(xué)流程:
一、情景導(dǎo)入,說說對大象的印象
1.同學(xué)們你們見過動(dòng)物園里的大象嗎?它們給你留下了什么樣的印象呢??播放“動(dòng)物園里大象”的幻燈片?
2.嗯,我們都喜歡和大象交朋友?墒牵裉煳覀冋n文上的大象與動(dòng)物園里的大象有什么不一樣呢?大家都很聰明,今天我們的大象都披上了戰(zhàn)甲,威風(fēng)多了。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。?板書:戰(zhàn)象,并播放“戰(zhàn)象”的幻燈片?
3.對照幻燈片上的圖片與課文的描寫,讓學(xué)生描述下戰(zhàn)象的外貌特征。
4.同學(xué)們用詞很準(zhǔn)確,描述得也很形象,F(xiàn)在讓我們一起來追蹤經(jīng)歷過1943年戰(zhàn)爭洗禮的最后一頭戰(zhàn)象的去向吧。?板書:最后一頭戰(zhàn)象?
二、復(fù)習(xí)生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果
1.為了更好地理解課文,我們先來學(xué)習(xí)生字詞,哪位同學(xué)自告奮勇來給大家讀讀??播放生字詞的幻燈片,指名學(xué)生拼讀生字,讓其他人留意讀音,并給以糾正?。
2.全班學(xué)生齊讀生字,讓學(xué)生簡單說說自己對這些生字的理解,老師及時(shí)給以幫助。
3.出示5個(gè)成語,先小組討論,再在班上匯報(bào),老師重點(diǎn)解說“威風(fēng)凜凜”這個(gè)成語?播放幻燈片?,然后讓學(xué)生造句,加深理解。
三、整體把握課文內(nèi)容,能夠用自己的語言復(fù)述故事。
1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒!看來大家回去都有做功課了,值得表揚(yáng),給點(diǎn)掌聲自己……那么同學(xué)們,當(dāng)你第一次看到“最后一頭站象”這個(gè)題目時(shí),你最想知道些什么呢?可以和大家分享你的疑問嗎?指名回答。
2.同學(xué)提出的問題都很好,現(xiàn)在我們一起默讀課文,體會(huì)體會(huì)這些問題。
3.默讀完這篇課文后,你知道它主要講了一個(gè)怎樣的故事嗎??指名讓幾位學(xué)生回答,播放幻燈片,出示故事梗概?
4.非常感謝以上的同學(xué)為我們復(fù)述這個(gè)故事!希望同學(xué)們回去之后也可以流利地,有感情地把這個(gè)故事告訴你的親人或者同學(xué)。
5.那么聽完這個(gè)故事,你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎?現(xiàn)在大家快速閱讀課文,用簡潔的語言概括出來,好嗎??指名讓盡量多的學(xué)生回答,建議學(xué)生運(yùn)用“首先……然后……其次……最后”來陳述?
板書:重披象鞍
告別村民
憑吊戰(zhàn)場
莊嚴(yán)死去
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.有感情的地朗讀課文,并用自己的語言復(fù)述故事;
2.抄寫文中的生字和自己喜歡的六個(gè)成語。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:細(xì)讀課文,體會(huì)戰(zhàn)象的情感
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們了解到戰(zhàn)象嘎羧不是普普通通的一頭大象,它在生命的盡頭,做了四件令人意想不到的事情,是什么呢?哪位同學(xué)能告訴老師??全班同學(xué)一起回答,并出示上節(jié)課的板書?
二、再讀課文,找出重點(diǎn)語句,體會(huì)感情
1.同學(xué)們的記憶力都很棒,現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文,分別畫出描寫這四部分內(nèi)容的段落或者句子,小組自由討論后,派代表說出小組找到的段落或句子。
2.集體交流重點(diǎn)語句
?1?哪些句子描寫了嘎羧“重披象鞍”情景?
“沒想到,嗄羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到了久別重逢的老朋友。”
?播放幻燈片,先指名請幾位學(xué)生朗讀這個(gè)長句,然后全班齊讀,注意感情的投入。?
a.同學(xué)們,從剛才的朗讀中,你讀出了什么呢??老師提示:想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍,心里會(huì)是怎樣的感受??
b.老師整理答案,播放下一張幻燈片
?主要從嘎羧對當(dāng)年戰(zhàn)爭的回憶來解說?讓學(xué)生體會(huì)嘎羧內(nèi)心的激動(dòng)后,再讓學(xué)生帶著這份激動(dòng)齊讀。
“象鞍上留著彈孔,似乎還有斑斑血跡……26個(gè)春秋過去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯得凝重華貴;嗄羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概.!
?播放幻燈片,按照剛才“讀課文?體會(huì)?再讀”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)?
體會(huì):為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁??從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈,嘎羧對戰(zhàn)斗記憶猶新,披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪,深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概?
a.同學(xué)們,從這段話我們可以體會(huì)到當(dāng)年戰(zhàn)斗的慘烈,那么你是否能夠在課文中找出一句話,描寫了戰(zhàn)象戰(zhàn)斗時(shí)排山倒海的氣勢呢??指名回答,播放幻燈片,出示課文的第一自然段?
西雙版納曾經(jīng)有過威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵,戰(zhàn)象用長鼻劈敵,用象蹄踩敵,一大群象,排山倒海般地?fù)湎驍橙,勢不可?dāng)。
a.播放幻燈片,讓學(xué)生欣賞戰(zhàn)象作戰(zhàn)時(shí)“排山倒!钡臍鈩荨,F(xiàn)在誰能說說“排山倒!笔鞘裁匆馑寄?
b.同學(xué)說得都不錯(cuò),那我們就帶著“排山倒!钡臍鈩葑x讀這個(gè)自然段,先聽老師是怎樣讀的,然后全班同學(xué)一起來,看看誰讀得好!我們邊讀邊體會(huì)戰(zhàn)象的英勇。
c.同學(xué)們讀得真棒!再來讀一遍。
?2?哪些段落描寫了嘎羧“告別村民”情景?
同學(xué)們,我們都知道,在過去的26年里,嘎羧一直生活在村民的寵愛之中。那么得知嘎羧快要死了,村民又會(huì)做些什么呢?讓我們與村民一起為嘎羧送行吧。現(xiàn)在請大家一起來讀讀第12自然段。
a.現(xiàn)在,有誰可以告訴老師,村民都做了什么??從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感,人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功,人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。?
b.這是村民的舉動(dòng),那么嘎羧呢?它面對著昔日友好的村民,此時(shí)此刻,它又是怎樣的心情呢?
“它什么也沒吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈!
a.它為什么要繞著寨子走了三圈呢?同學(xué)們想象下,嘎羧心里可能在想些什么呢?
?想起昔日村民對它無微不至的關(guān)懷等?
b.面對著如此富有感情的戰(zhàn)象,如果你見到了它,你最想對它說些什么話呢??指名回答?
?3?哪些段落是描寫嘎羧“憑吊戰(zhàn)場”的場面的?
“它站在江邊的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,發(fā)出震耳欲聾的吼叫!
a.播放幻燈片,學(xué)生齊讀這段話,體會(huì)嘎羧的情感。然后小組讀,個(gè)別讀。
b.同學(xué)們,從這段話中都讀到了些什么呢?嘎羧“久久凝望著”什么呢?
它為什么在“一塊龜形礁石上親了又親”呢?
“震耳欲聾的吼叫”,嘎羧為什么要吼叫,它是不是想到了什么??小組討論后,指名回答,從這些都感受到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗過的地方的留戀,同時(shí)也是對救它的人們的感謝,也是對死去的戰(zhàn)象的深深的懷念?
c.課文還有一句話刻畫了嘎羧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和吼聲,同學(xué)們一起讀讀,注意讀出嘎羧當(dāng)時(shí)悲壯心情。
(4)哪些段落是敘述嘎羧“莊嚴(yán)死去”的?
同學(xué)們,經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們都知道,嘎羧不是一頭普普通通的大象,它是戰(zhàn)爭唯一的幸存者,這也注定了它不平凡的一生,那么它會(huì)不會(huì)像別的大象尋常死去呢?解決問題之前,我們先來看個(gè)小故事。?播放幻燈片,說說大象的靈性與它們的象冢?
a.請每個(gè)小組的同學(xué)以“開火車”的形式,朗讀最后四個(gè)自然段。然后老師會(huì)請一個(gè)小組的同學(xué),有感情地讀給大家聽聽?比一比,誰讀得最好。
b.再請一位同學(xué)讀讀第19自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。(播放幻燈片)
“它已經(jīng)好幾天沒吃東西了,又經(jīng)過長途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣!
當(dāng)讀到這里的時(shí)候,我們可以看到一個(gè)怎樣的戰(zhàn)象?你有怎樣的心情?有沒有沖動(dòng)要過去幫忙?(老師提示:嘎羧幾天沒吃東西了,還在喘氣……)
“我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸往下沉!
請注意“一寸一寸”這個(gè)詞,從這里你體會(huì)到什么?
“嘎羧臥在坑底,側(cè)著臉,鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,凝望著天空。”
a.請同學(xué)們仔細(xì)讀讀這句話,你心里有什么疑問嗎?嘎羧死了,為什么還會(huì)睜著眼睛,凝望著天空呢?它是不是想看到什么東西,還是已經(jīng)看到了什么呢?試著和前面的“久久凝望著江面”比較下,臨終前的嘎羧可能會(huì)想到什么呢?
(5)課文中還有哪些句子是讓你特別感動(dòng)的呢?可以有感情地讀出來嗎?
三、總結(jié)全文,再次感受嘎羧的高尚情懷。
是的,嘎羧死了,卻不同尋常。它沒有到祖宗留下的象冢。而是和曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友躺在一起。從這篇課文里,我們讀到很多東西。我也相信大家對嘎羧也有了較深的了解,那么現(xiàn)在誰能說說嘎羧有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前學(xué)過的事例,體會(huì)大象美好的品質(zhì))
板書:善良
忠誠
英勇
堅(jiān)強(qiáng)
嘎羧離我們遠(yuǎn)去了,可是它給我們上了深刻的一課。我相信同學(xué)們都有所感觸,對大象這種動(dòng)物也有了進(jìn)一步的了解。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.摘抄令你感動(dòng)的句子或者段落,也可以寫下你的體會(huì)。
2.嘎羧在臨死的最后一天,有很多感人的場景。請選擇其中一兩個(gè)場景,可以想象當(dāng)時(shí)嘎羧內(nèi)心的感受,也可以說說當(dāng)時(shí)你最想對嘎羧說的話。
板書設(shè)計(jì)
23、最后一頭戰(zhàn)象
重披象鞍 善良
告別村民 忠誠
憑吊戰(zhàn)場 英勇
莊嚴(yán)死去 堅(jiān)強(qiáng)