教學設計的好壞決定著教學的質量，下面是小編整理的三年級語文古詩逢雪宿芙蓉山主人教學設計，希望對你有幫助。
三年級語文古詩逢雪宿芙蓉山主人教學設計
一、教學目標
1、學會本課生字新詞，理解詩意。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、結合古詩的大致意思，在誦讀過程中，感受雪夜投宿人的心境。
二、教學重難點
教學重點：引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境以及作者所想表達的思想感情。
教學難點：理解古詩的含義，在誦讀過程中體驗作者的情感。
三、教學設計
一、導入新課
1．對比圖片 ：孩子們，看看這兩幅畫，有什么發(fā)現(xiàn)？通過第一幅江雪圖導入課題。
2、請學生讀題目，注意節(jié)奏。（板書課題）
3、學習題目中的生字“宿”，請生說記字方法，學寫生字。
二、初讀、正音
1、 出示自學要求：
（1）請同學們自主朗讀古詩兩遍，讀準字音。
（2）再讀古詩兩遍，注意停頓。
2．學生自讀。
3、哪一個小朋友來讀一讀這首古詩？
指名朗讀，正音。
三、解詩意
1、出示學習要求，自學古詩。
（1）用自己喜歡的方法，弄懂每句話的意思。
（2）小組評議、交流，說一說古詩的含義。（組員先說，組長補充、評價）
3、學生匯報學習成果：
要求：在交流后，告訴大家你弄懂古詩的方法。
1、日暮蒼山遠 ，天寒白屋貧
（1）日暮：太陽下山了�！澳骸毕旅媸恰叭铡弊峙耘c時間有關。
（2）學習生字“貧”，生說記字方法，老師范寫后，學生練習書寫。
“白屋”是什么意思？通過圖片加深學生的理解。
2、柴門聞犬吠 ，風雪夜歸人
（1）“柴門”是什么？通過圖片，讓學生說說自己的感受，從而體會這戶人家的貧窮。 聞：聽見
（2）歸：回來
討論“夜歸人：是指誰？
4、學生說一說正手古詩的意思。
5、為什么主人這么晚才回家？再次深入理解這戶人家的貧窮。
四、悟詩情
（一）體會詩人的孤獨寂寞
1．芙蓉山主人家境如何？你從哪里讀出了這樣的感受？（對古詩內(nèi)容的整理與復習）
2、主人的心境如何？
（1）學生通過介紹詩人的簡歷，從而理解詩人的心情 。（板書：孤苦、同情）
3、老師介紹“借景抒情”“動靜結合”的寫作手法。
4、帶著自己的理解，配樂朗讀。
五、拓展
《別董大》《楓橋夜泊》
六、作業(yè)
1 . 背誦《馮雪宿芙蓉山主人》
2、收集劉長卿所做詩歌，進一步了解詩人，體會詩人內(nèi)心情感。
教學反思：
一、注重圖文結合。課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始和教學過程中，通過圖片，讓孩子們有更加直觀的感受，有利于對古詩的學習。
二、注重學生的自主、合作學習。讓學生以問題為主線，放手讓他們自學，在小組中交流自己的想法，通過小組的智慧，就能更好的完成解詩意這一環(huán)節(jié)。
三、注重對學習古詩方法的指導。“授人以魚不如授人以漁”，在古詩學習中，讓學生自己總結方法，并能正確、有效地運用這些方法，通過自學理解古詩的含義，學生讀不懂古詩這樣的難題自然就迎刃而解了。
四、語文教學不能僅僅局限于課本，要引導學生把課本讀厚，從課內(nèi)學習延伸到課外，注重學生的語言積累。因此我在課堂上力爭體現(xiàn)這一教學理念。課前預習時，就布置學生搜集有關劉長卿的資料，為學生學習古詩做好鋪墊。一節(jié)課至始至終，學生一直處于積極主動地學習狀態(tài)，學習熱情高漲，真正成為學習的主人，學生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見解，提出疑問。
這節(jié)課，學生會讀會背這首詩，并理解了詩意，領悟了詩歌背后的內(nèi)涵，還學到了通過讀讀詩，想畫面的方法理解古詩的方法，滲透了學法的指導，教學任務順利完成。
這堂課的不足之處在于：1、評價語言不夠豐富。豐富的評價語言能激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生學習的能夠性，若能良好的運用評價語言，能使能使課堂更加活躍，氛圍更加濃厚。2、朗讀過少。在教學過程中，應引導孩子們多讀，在讀中去朗讀、感悟相信會更有利于理解古詩的含義，相信會有更好的教學效果。
相關練習題：
一、默寫《鹿柴》，寫出表現(xiàn)山林“寂靜”和“幽暗”的詞語。
鹿柴
表現(xiàn)“寂靜”的詞語：_________
表現(xiàn)“幽暗”的詞語：_________
二、默寫《逢雪宿芙蓉山主人》，想象詩歌描寫的情景并畫下來。
逢雪宿芙蓉山主人
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三、寫出《江上漁者》表達了什么樣的思想感情，你從哪些詞句中了解到的。
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四、寫出《鹿柴》第二、第四兩句詩最后一個字的韻母，再寫出韻母是“ang”的字十個。
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五、你對詩歌的特點了解了多少?請你寫下來。
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六、觀察一處景物或者回憶自己印象深刻的一件事，用筆畫下當時情景，然后寫一首詩描寫情景，表達感情。
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