七年級(jí)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分"仁慈"，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的"后代"，，那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。
二、簡(jiǎn)介作者及作品
作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼出身于書(shū)香門(mén)第，勤學(xué)、聰敏，從小熱衷于功名。但一生考場(chǎng)不利，19歲時(shí)接連考取縣、府、道的第一名，名震一時(shí)，但后來(lái)屢試不第，直到71歲時(shí)才做了貢生。后在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。
《聊齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集，共收集了短篇小說(shuō)491篇。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。（“聊齋”是他書(shū)屋的名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。）
三、整體感知（文章結(jié)構(gòu)）
綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。
弛：原意是放松，文中意是卸下
第一段，寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。
第二段，寫(xiě)屠戶(hù)懼狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展。
第三段，寫(xiě)屠戶(hù)御狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的果斷抉擇和狼的不甘罷休，故事的進(jìn)一步發(fā)展。
第四段，寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現(xiàn)屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。故事的高潮與結(jié)局。
第五段，作者評(píng)狼。
問(wèn)：本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？
明確：前四段是記敘，第5段是議論；前四段是講故事，第5段是評(píng)故事。
問(wèn)：這六個(gè)“其”都是代詞，指代什么呢？
現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱(chēng)代詞；代什么要看上下文。這里主要看上文，即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中，代狼；2句中，代麥場(chǎng)；3句中，代柴草堆；4句中，代柴草堆；5句中，代屠戶(hù)；6句中，代狼。
四、問(wèn)題探究：
1．從描寫(xiě)方法上來(lái)分析文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)與狼的形象。
（一）屠戶(hù)：主要從心理與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)其有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)的精神。（如從“懼??投骨避狼”到“大窘??骨盡狼仍從”再到“恐??前后受其敵”，最后“悟??刀劈兩狼”表現(xiàn)了屠戶(hù)的心理變化過(guò)程。）
（二）狼 ：主要從心理與神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)狼的貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢。（如“狼不敢前，眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫(huà)出來(lái)；寫(xiě)狼的“假寐”，運(yùn)用“犬坐于前”的生動(dòng)比喻，并進(jìn)行了“目似瞑，意暇甚”的形象描繪，把狼的狡猾神態(tài)刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。）
2．學(xué)生自由討論：
（1）雙方的較量可謂斗智斗勇，看看人和狼的智慧分別表現(xiàn)在什么地方，說(shuō)說(shuō)理由。
人：懂得借助外在條件，變被動(dòng)為主動(dòng)以及化整為零，一一擊破的方式克敵制勝。
狼：懂得以分散注意力、前后夾攻等方式戰(zhàn)勝對(duì)方。
（2）從全文的表現(xiàn)傾向看，本文究竟是寫(xiě)“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，必能戰(zhàn)勝惡狼”，還是寫(xiě)“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙，在勇敢機(jī)智的人的面前終究會(huì)失敗”？
明確：應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù)：（1）標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。（2）行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。（3）結(jié)尾。文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷,畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
中心意思：本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。
3．本文中“狼”顯然是個(gè)比喻，究竟比喻的是什么呢？
從《聊齋志異》寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫(xiě)這部書(shū)主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看，狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn)，學(xué)生可以自己去體會(huì)，不必深究。
五、感悟
1．讀了這個(gè)故事你有哪些啟發(fā)？
明確：狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐，絕對(duì)不能對(duì)狼有半點(diǎn)憐憫之心。同樣，我們對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，要善于做一個(gè)機(jī)智勇敢的人。
七年級(jí)《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟狼的狡黠，人的機(jī)智。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。
3、教授學(xué)生閱讀文言文的技巧。
【教學(xué)設(shè)想】
自讀課文，借助競(jìng)賽方式完成教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
由電視劇《聊齋先生》故事導(dǎo)入，讓學(xué)生自談聊齋先生及其《聊齋志異》再引出《狼》。
二、一讀課文，掌握疑難字詞
自由朗讀課文，給難字標(biāo)上記號(hào)。(男生一隊(duì)，女生一隊(duì)。)
第一輪比賽：老師拿出難以理解的詞語(yǔ)考考各隊(duì)。
傳授方法：聯(lián)系成語(yǔ)理解字詞。
三、二讀課文，理解句子的意思
分組朗讀，邊讀邊口述句子的意思特別是難以理解的句子拿出來(lái)討論討論。
第二輪比賽：老師拿出難以理解的句子考考各隊(duì)。
傳授方法：變單音節(jié)的字為雙音節(jié)的詞串說(shuō)句子含義。
四、三讀課文，讀出情節(jié)波瀾
第三輪比賽：賽讀課文，看看那個(gè)小組能讀出故事情節(jié)的波瀾來(lái)。
小組讀，小組代表讀。
老師再范讀，并傳授朗讀技巧。
再賽讀課文。
五、四讀課文，了解故事內(nèi)涵。
第四輪比賽：看誰(shuí)腦子動(dòng)得快?(搶答題)
思考問(wèn)題：
1、屠戶(hù)對(duì)狼的態(tài)度前后有什么變化?
明確：懼怕狼──窘──最后暴起
2、狼的狡黠表現(xiàn)在哪里?
明確：先綴行──再并驅(qū)──夾攻(一狼洞、一狼假寐)
3、屠戶(hù)的機(jī)智表現(xiàn)在哪里?
明確：奔倚薪下──捂前狼假寐──屠暴起
4、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理?
明確：
⑴ 對(duì)象狼一樣兇殘的惡人不要妥協(xié)，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)
⑵ 遇到事情要學(xué)會(huì)分析，不要束手待斃。
六、五讀課文，背誦美句美段
自由朗讀全文，背誦你喜歡的句子
第五輪比賽：看誰(shuí)的記憶好
七、作業(yè)
1、背誦全文
2、談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的體會(huì)，并總結(jié)學(xué)文言文的技巧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
狼
蒲松齡
狼 屠
兇殘狡黠 機(jī)智勇敢
文言文學(xué)習(xí)技巧：
1、聯(lián)想成語(yǔ)詞語(yǔ)法。
2、單音節(jié)變雙音節(jié)。
