學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價，能夠走出自信的誤區(qū)，不自負，不自卑。以下是我能行優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀。
一、設計意圖：
幼兒時期是自我意識發(fā)展的萌芽時期，是個性形成的最初階段。這時的幼兒常常對自己的力量和自己可能達到的目標估計不準，對許多事情都表現(xiàn)得信心不足，再加上獨生子女對成人的過度依賴，致使幼兒的獨立意識較差，缺乏獨立面對困難的勇氣和信心，不敢自由表達自己的愛好和愿望，參與活動的積極性、主動性差，不能充分發(fā)揮自己的能力去認識和探索事物。很多孩子在上幼兒園后都不敢大膽表現(xiàn)自己，在各個方面都缺乏自信心。作為教師我根據大班年齡段幼兒的心理和生理特點，考慮到該年齡段幼兒的理解能力和接受能力，積極為幼兒創(chuàng)造機會和條件，鼓勵他們勇敢地去嘗試探索，體驗成功的快樂。 基于以上理由，我設計了本次活動。本次活動中，我根據幼兒的發(fā)展水平和能力特點通過故事講述，從中鼓勵幼兒在現(xiàn)實生活中勇敢的面對困難，樹立自信，并在游戲活動中體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性，從而培養(yǎng)了幼兒的合作及競爭意識。
二、活動名稱：《小燕子學飛翔》
三、活動目標：
1、在現(xiàn)實生活中，使幼兒能勇敢地面對困難，樹立“我能行”的信念。
2、鼓勵幼兒增強自信心。
3、引導幼兒大膽嘗試，體驗取得成功后的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒在集體活動中的合作及競爭意識。
四、重難點分析
重點：創(chuàng)設大膽嘗試，遇到困難不灰心，不喪氣，不氣餒，要有自信心的心理氛圍，通過故事、游戲引導幼兒體驗成功后的喜悅。
難點：如何引導幼兒擺脫“我不行”的信念，使幼兒增強自信，相信自己是最棒的。
五、活動準備：
1、故事《小燕子學飛翔》背景、故事中小燕子的圖片、小燕子的歌曲。
2、布置障礙走的游戲場地（平衡木、拱形門等）。
六、活動過程
（一）活動導入：師：小朋友大家好，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，猜猜它是誰？（小燕子）
教師與幼兒一起邊唱歌邊表演動作《小燕子》，引起幼兒活動興趣。
（二）活動展開：師：小燕子遇到了一點兒困難，讓我們來聽一聽好不好？
1、教師講故事《小燕子學飛翔》，幼兒傾聽。
2、教師提問：
1)小燕子一天天長大了，媽媽對它說了什么？
2）小燕子是怎樣回答媽媽的？
3）小燕子第一次飛起來了嗎？
4）它是怎么對媽媽說的？
5）媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的？
6）最后怎么樣了？
3、總結故事：師：小朋友回答的真棒。鼓勵幼兒在現(xiàn)實生活中遇到困難時，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地說“我能行”。
4、教師將故事引申，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒回憶成功的經歷。
5、游戲《我能行》
玩法：小朋友平分成兩組，由出發(fā)點走到對面，再重新返回來，途中經過許多障礙點。當回到出發(fā)點時，輕輕地拍下一個小朋友的手，游戲繼續(xù)。最后看哪一組小朋友先完成。
規(guī)則：每個小朋友必須都經過障礙物，回來后輕輕拍下一個小朋友的手，以示繼續(xù)。
（三）活動結束：
教師帶領幼兒通過游戲體驗、感受成功的喜悅。
（四）活動延伸：
1、畫一幅以“我最棒”為名的畫。
2、 家園滲透，家長可為幼兒制作一個“我最棒”的卡片，記錄幼兒的大膽嘗試的事件，以激發(fā)幼兒的興趣，更加增強自信心。
