【教學目標】
1、學會本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
3、學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
【教學過程】
第一課時
【學習目標】
學習生字詞，整體感知課文。
【教學步驟】
一、導入
同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那里壯麗、奇特的涌潮�！�
二、初讀課文，自學生字新詞
觀：觀看。潮：指錢塘江大潮”。觀潮：觀賞錢塘江大潮。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強裂地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見�，F，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落層次
1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2、請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
四、布置作業(yè)
1、朗讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2、抄寫詞語。
第二課時
【學習目標】
整體學習課文。
【教學步驟】
一、導入
今天我們繼續(xù)學習《觀潮》。
二、學習課文第一段
1、觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2、講讀第一層
自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?
明確：江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?
明確：“大家昂著東望”東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。
潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?
明確：越往西越窄。
湖水越往西，就會產生什么現象?
明確：潮水越往西越急。
出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。
人們的心情怎樣?
明確：大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。
3、講讀第二層
⑴ 要是你在人群中，你急不急?
⑵ 思考：潮來時，給你留下什么深刻的印象?
明確：聲音大，浪大
⑶ 默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
⑷ 大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?
明確：由遠至近
你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
明確：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。
過了一會兒，聲音“越來越大”，“東邊水天相接的地方出現了一條白線”，那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變便很快出現了橫貫江面的情況。
一瞬間，“白浪翻滾，形成一首兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
⑸ 如果你就在這觀潮的人群中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?
明確：人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。
⑹ 指導有感情地朗讀第二層。
4、講讀課文第三層
⑴ 自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?
明確：一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去�？墒怯嗖ㄟ�在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。
⑵ 這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
⑶ 停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5、練習讀第二段。
第三課時
【學習目標】
學習作者
【教學步驟】
一、導入
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學習。
二、總結全文
1、有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達的?
明確：這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”一錢塘江大潮的經過。課文采用先總述后分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。
2、設問：全文貫穿著一個什么字來寫的?
明確：奇。
奇在什么地方?
明確：錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農歷八月十八這天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。
什么是“天下奇觀”?
明確：天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。
4、小結
從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。
三、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)
1、給下面紅色的字選擇正確的注音
觀潮(cháo cáo)坦克(tǎn tǎng)
籠罩(zào zhào)顫動(zhàn chàn)
2、把下列詞語補充完整
若( )若現漫天( )地風平浪( )
人聲( )沸水( )相接
3、根據課文填空
《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經過，課文重點寫了_______，是按________的順序寫出淚來之時的_______和_______。
七、全課小結
《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文。這是一篇寫景的課文。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到有恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀!特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。
這是新學期的第一課，我之前也做了充分的準備，畢竟很多學生沒有觀看過錢塘江大潮，為了更好的理解文本，我就找來錢塘江大潮的視頻和圖片資料，制作了課件，也布置學生搜集錢塘江大潮的資料，為學習本課做好充分的準備。下面我就談談上課的體會。
一、抓重點段，領悟錢塘大潮的“奇”。
在教學中，緊緊扣住“天下奇觀”這個詞語做文章，引導學生層層深入地領悟錢塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇觀”。主要抓住課文的3、4自然段，引導學生體會，作者抓住描寫大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢之宏偉。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。在此基礎上，再引導學生通過抓住對觀潮者神態(tài)、動作的描寫，如“人山人�！薄ⅰ鞍菏讝|望”、“人聲鼎沸”“又沸騰起來”等詞語，體會觀潮的人數多、熱情高漲，體會間接描寫的表達方法，感受大潮的奇特。
二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。
在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，我著重采用了朗讀的方法。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。接著我來讀，學生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。”然后播放錢塘江大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到大潮的雄偉壯觀。最后讓學生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。這樣不僅激發(fā)了學生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情，感受祖國語言文字之美。
三、統(tǒng)領全文，學習表達方法。
教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生依“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的順序理解課文內容。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。再讓學生找出由遠及近這一觀察順序的詞語：“遠處”，“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。進一步驗證自己的結論。進一步引導學生發(fā)現整篇課文是按照時間的順序來寫觀潮的過程，學生一下子就找到“早晨”、“中午一點左右”這些表示時間的字眼。本課結構清晰，語言優(yōu)美，是一篇習作的好典范。
四、改進不足，完善課堂教學。
一堂課下來，感覺有幾個地方把握不好：
1.字詞的學習、理解過于粗略。由于是新學期的第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞的運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。為高年級的學習打好基礎。
2.學生的朗讀能力有待于提高。過了一個假期，學生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。以至于個體朗讀也令人不滿意。通過指導，有所改善。以后還要加強訓練。
3.評價的方式單一。在學生發(fā)言時，老師的評價方式過于單一，沒有更好的起到鼓勵的作用，以此激發(fā)學習興趣。以后還要多學習一些有效的評價方式，調動課堂教學氛圍。
新學期的第一堂課，有滿意，也有不足。在今后的教學工作中，我會改進不足，盡力上好每一節(jié)課，讓學生有所收獲。
