《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案【兩篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案一

第一課時(shí)

一、 教學(xué)目標(biāo);

1、能正確、流利朗讀

2、學(xué)會(huì)本課生字、綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞

3、初步感知課文,了解故事大意,通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的反復(fù)朗讀,大體把握故事主人公的性格特點(diǎn)

4、借助具體的語(yǔ)言環(huán)境,初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良,為民造福的品質(zhì)。

二教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):讀通課文,整體上把握故事主人公的性格特點(diǎn);

難點(diǎn):通過(guò)小組合作,把握主人公性格特點(diǎn)。

三教法、學(xué)法設(shè)計(jì)教法:情境教學(xué)法 感情朗讀課文

學(xué)法:聯(lián)系上下文釋詞 小組合作學(xué)習(xí)四、 教學(xué)流程預(yù)設(shè):

(一)由“月”入題,構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺(tái)。

1、(板書(shū)“月”)月是文人墨客的最?lèi)?ài),許多詩(shī)詞曲賦中都有“月”的身影,誰(shuí)能背上幾句?

A、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)

B、舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)

C、海上升明月,天涯共此時(shí)

D、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明

E、明月幾時(shí)有,把酒問(wèn)青天

2、提到明亮,我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日??中秋節(jié)、關(guān)于月亮,關(guān)于中秋節(jié),有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō),今天,咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)??《嫦娥奔月》,今天這節(jié)課,就讓我們?cè)谧屑?xì)閱讀中去感受,去品味,去想象,走進(jìn)嫦娥的內(nèi)心,記住嫦娥的故事。

3、(齊讀課題),當(dāng)你第一次見(jiàn)到這個(gè)題目的時(shí)候,你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問(wèn)題?

看看這些小問(wèn)號(hào),它們一個(gè)個(gè)眨著眼睛,好像在說(shuō):你們誰(shuí)敢挑戰(zhàn)我?它們又像是一個(gè)個(gè)小旗幟,正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢?

自己大聲讀課文,要求:讀正確,讀流利。

(二)以讀為主,搭建學(xué)生自主閱讀的舞臺(tái)。

1、自讀課文

2朗讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的緣由,交流匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。

力大無(wú)比 苦 難 敬 重 奸詐貪婪 飄飄悠悠 接濟(jì) 近不及待 周旋 焦急 凝望 企盼 ① 聯(lián)系上下文理解“力大無(wú)比”“苦難”

② 聯(lián)想法學(xué)習(xí)“接濟(jì)”:當(dāng)鄉(xiāng)親們沒(méi)有了吃的,善良的嫦娥會(huì)怎樣做?

當(dāng)一些貧苦的鄉(xiāng)親們沒(méi)有了穿的,善良的嫦娥會(huì)怎樣做?……

③ 表演法學(xué)習(xí)“近不及待”“飄飄悠悠”

④用換詞法學(xué)習(xí)“凝望”“企盼”“焦急”。

3、同學(xué)們初讀了文章后,你覺(jué)得文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

(1)后羿 嫦娥 逢蒙 (2)填空:

()的后羿 ()的嫦娥 ()的逢蒙

(3)再讀文章,完成填空,說(shuō)說(shuō)理由

(4)同桌交流

(5)全班交流

4、小結(jié):

(三)書(shū)寫(xiě)生字,扎扎實(shí)實(shí)練好基本功:

奸 詐 婪 逼 輝 企

(四)布置作業(yè):

把這個(gè)故事講給其他人聽(tīng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)略課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn):感情朗讀,充分感悟

教學(xué)準(zhǔn)備:投影

教學(xué)過(guò)程:

一、教師導(dǎo)語(yǔ):

人們常說(shuō),美的力量是永恒的!版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h(yuǎn)古一路走來(lái),盡管一走就是數(shù)千年,可人們還是由衷地喜歡它,一輩輩地傳誦著,就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美!請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你感覺(jué)到這個(gè)故事中都流淌著怎樣的“美”呢? (點(diǎn)評(píng):這段娓娓動(dòng)聽(tīng)的導(dǎo)語(yǔ)聲情并茂,引人入勝,具有較強(qiáng)的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

二、讓學(xué)生讀文,自己感悟

讓學(xué)生潛心會(huì)文,細(xì)細(xì)讀課文,體會(huì)文中的美,并在文章的后面寫(xiě)批注,最后再讀課文讀出感受。 (點(diǎn)評(píng):讀有要求,讓學(xué)生在讀中想想、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě),再讀讀,這種有指向性的讀書(shū)活動(dòng),既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

三、組織交流

壯美:后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無(wú)比,為民除害,給人陽(yáng)剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機(jī)智周旋,弱女子顯壯舉。

凄美:嫦娥吃了仙藥飛往月宮,后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別,四目相視,卻無(wú)緣再聚,有情從此天上人間難相聚。此青此景,怎不叫人掬淚同情。

甜美:月圓之際,皓月當(dāng)空,嫦娥悄然佇立桂花樹(shù)下,深情凝望著丈夫,身雖不能至,心已相印,天荒地老,這等感情確實(shí)讓人人心生甜蜜。

柔美:嫦娥的外表美,典型的東方美女

優(yōu)美:嫦娥吃了仙藥,……一直朝著月亮飛去。

體會(huì):月美,景美人物更美,畫(huà)面詩(shī)情畫(huà)意,充滿遐想

注意:學(xué)生在體驗(yàn)這些感受時(shí),都要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

(點(diǎn)評(píng):這種讀悟交流過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是文本、教師之間的對(duì)話活動(dòng)過(guò)程。)

四、全面感悟,讀寫(xiě)聯(lián)系

(每一個(gè)優(yōu)秀的文本都會(huì)留下一定閱讀空間,使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作)

此時(shí)此刻,遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們,一定有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫(xiě)一段話。

五、拓展閱讀

〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本,課文所言,只是一家之言,介紹學(xué)生閱讀。

(這兩個(gè)細(xì)節(jié)既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練,又拓展了學(xué)生的思維,增強(qiáng)了知識(shí)的積累。)

教學(xué)反思:《嫦娥奔月》這篇課文敘說(shuō)的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害,吃了長(zhǎng)生不老藥升天奔月的事,意境優(yōu)美,情節(jié)動(dòng)人,充分感受人物的外在表現(xiàn),進(jìn)而走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界,獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)。這節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過(guò)程中感受人物的美,真正做到在讀中悟,悟中讀,遺憾的是課中時(shí)間安排不當(dāng),讀悟交流不夠徹底。 顧問(wèn)意見(jiàn):這節(jié)課的主要閃光點(diǎn)是:教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和要求,通過(guò)發(fā)人深思的導(dǎo)入語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會(huì)文中邊讀邊思、邊畫(huà)邊寫(xiě)、再讀,積極培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,在組織讀悟交流中,老師穿針引線,扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色,較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程,如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),突出人物形象,就可以全面達(dá)成本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

《嫦娥奔月》優(yōu)秀教案二

知識(shí)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

能力目標(biāo):

精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo):

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。

教學(xué)過(guò)程:

一、從圖引入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事(讀題)《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插圖,看,引說(shuō):碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空,衣帶飄飄的嫦娥,圓圓的月,感覺(jué)怎樣?(板書(shū)美)

3、課文中有一段話具體描寫(xiě)了嫦娥奔月的這幅畫(huà)面,能找到嗎?(指名讀)

4、大家也來(lái)讀讀這段話,看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾?

(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時(shí)候怎么樣?

碧藍(lán)碧藍(lán)從中你感受到什么?) 指導(dǎo)讀好詞

5、讀好了這些詞,再來(lái)讀這段話,相信大家會(huì)讀得更美。誰(shuí)來(lái)讀讀?

6 齊讀。(一邊讀,一邊展開(kāi)想象。)

二、揣摩人心

1、多美的畫(huà)面,那僅僅是畫(huà)面很美嗎,更美的是什么?迅速瀏覽3-6自然段,思考思考。

2、人更美:嫦娥的心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀.4-5自然段,邊用直線畫(huà)出有關(guān)句子。

4 學(xué)生讀畫(huà)后,我們來(lái)交流。

(1) 接濟(jì)就是( ),你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

村 東的王二家沒(méi)米下炊了,嫦娥知道了,就( )村西李三家孩子的衣服破得沒(méi)法穿了,嫦娥知道了,就立即( );( ),嫦娥知道了,就( )這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫接濟(jì),像這樣事例說(shuō)也說(shuō)不完,所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

(2)這里涉及到一個(gè)人,那個(gè)人就是逢蒙。那是一個(gè)怎樣的人?

奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒?快速默讀第5自然段,圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。( 一心、迫不及待、闖進(jìn)、威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。

想想逄蒙會(huì)怎么威逼嫦娥的?

面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥有沒(méi)有害怕?(師:面對(duì)敵人的威逼,嫦娥絲毫沒(méi)有害怕,她心中只有一種想法:引讀)

周旋,什么叫周旋呢?文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的,那嫦娥是怎么應(yīng)對(duì)的呢?請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀,同桌互相演一演。

點(diǎn)評(píng) 看了他們的表演,你們覺(jué)得怎么樣/

采訪 與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?

剛才我們一起走進(jìn)了嫦娥的內(nèi)心,此時(shí)此刻你覺(jué)得嫦娥又是怎樣的人?(機(jī)智 勇敢)

引讀逢蒙見(jiàn)嫦娥不肯

當(dāng)周旋失敗后,嫦娥又為何一口吞下仙藥?

在危急關(guān)頭,嫦娥沒(méi)有考慮到自己,一心想到的只有

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊,我們一起帶著對(duì)嫦娥的深深敬意將第5自然段來(lái)讀一篇,再現(xiàn)那個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

5、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來(lái)(讀那段文字)

6、現(xiàn)在我們感覺(jué)這段文字美,不僅感受到它的畫(huà)面美,更加感受到嫦娥的心靈美。

7、 畫(huà)面是美的,嫦娥的心靈更是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

(2)遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

(3)留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣,嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子,引讀他又會(huì)飛過(guò)哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下。

出示填空 飛過(guò)了( ),飛過(guò)了 ( )

引讀

師 : 就這樣,嫦娥萬(wàn)般不舍,一步一回頭的朝著月亮飛去,這一去就是數(shù)千年,然而她的美麗,機(jī)智,勇敢卻永遠(yuǎn)的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段,再次感受著感人嫦娥的美麗。

三、總結(jié)課堂

今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段,深深感受到了嫦娥的美麗,那嫦娥奔月后又會(huì)發(fā)生什么事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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