“鄉(xiāng)村教育一直是農(nóng)村建設(shè)中最受矚目的問題之一。近年來，公益界一直倡導(dǎo)并踐行著“一對(duì)一”定向捐助及支教模式，希冀提高鄉(xiāng)村教育水平。
如今，一個(gè)名為“燭光行動(dòng)”的項(xiàng)目興起，并倡導(dǎo)“資教”，即用本地的資源解決本地的問題。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人于奇文認(rèn)為，“鄉(xiāng)村教育的未來在于教師，沒有了講臺(tái)上的那個(gè)人，一切都是徒勞”。
一次被拒絕的捐助三年前，做企業(yè)的于奇文與公益毫不沾邊。2012年底，他看到一則新聞，貴州畢節(jié)五個(gè)流浪兒童，因躲在垃圾桶里取暖，一氧化碳中毒，悶死在垃圾桶。于奇文看了很有感觸，當(dāng)天他剛送完孩子去學(xué)校，兒子還在車上調(diào)皮搗蛋。于奇文將這則新聞分享到了朋友圈，很多朋友響應(yīng)，孩子們的慘痛遭遇，激發(fā)了一群企業(yè)為鄉(xiāng)村孩子做點(diǎn)什么的想法。
于奇文帶頭，找到了貴州當(dāng)?shù)匾凰l(xiāng)村學(xué)校校長(zhǎng)。電話中，于奇文提出一對(duì)一捐資助學(xué)。沒想到，他的要求遭到了校長(zhǎng)拒絕。
“這是我第一次跟校長(zhǎng)通電話，但給我的觸動(dòng)太大。他說，先生，我很感謝你的愛心，但說心里話，學(xué)校不愿意接受你這樣的幫助�！庇谄嫖幕貞洠@位校長(zhǎng)跟他詳細(xì)解釋了原因。
九年制義務(wù)教育已經(jīng)實(shí)行十多年，免交學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)，學(xué)校提供營(yíng)養(yǎng)午餐，鄉(xiāng)村的失學(xué)兒童越來越少。對(duì)于那些輟學(xué)兒童，不是每個(gè)月幾百塊錢的資助就能解決。校長(zhǎng)告訴于奇文，他不希望孩子們養(yǎng)成伸手等錢的習(xí)慣，而是憑自己雙手獲得。
校長(zhǎng)的話徹底打動(dòng)了于奇文，也顛覆了他的公益理念。2013年，他去了11趟貴州，跟校長(zhǎng)、老師坐在田間地頭聊天。
- “燭光教師”蔣文婕正在教孩子們用電腦畫畫。
他一直思考，公益人士的幫扶究竟給山區(qū)的孩子帶去了什么？“結(jié)果我痛苦地發(fā)現(xiàn)：一年多了，可以說基本上沒有給孩子太多改變，而更多的是作為我們自身的一種滿足感。這是一個(gè)很可怕的信號(hào)”。于奇文開始反思，“原來做公益不是我們想帶給他們什么，想讓他們?cè)趺礃�，而是他們真正需要什么”�?/p>
