3月9日,全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議舉行記者會(huì),記者現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。記者 張學(xué)軍 攝
3月9日上午,全國(guó)政協(xié)十二屆四次會(huì)議舉行記者會(huì),邀請(qǐng)5位全國(guó)政協(xié)委員圍繞保障和改善民生的重點(diǎn)任務(wù)回答記者提問(wèn)。其中,李衛(wèi)紅和劉長(zhǎng)銘兩位來(lái)自教育界的委員重點(diǎn)回答了鄉(xiāng)村教育等問(wèn)題。
在回答本報(bào)記者關(guān)于鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施情況問(wèn)題時(shí),李衛(wèi)紅談到,鄉(xiāng)村教育強(qiáng),中國(guó)的教育才能強(qiáng),而支撐鄉(xiāng)村教育最重要、最關(guān)鍵的力量是鄉(xiāng)村教師。據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)有330萬(wàn)名鄉(xiāng)村教師,約占整個(gè)義務(wù)教育階段教師總數(shù)的四分之一。
“去年6月,國(guó)務(wù)院頒布了鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃,在8條舉措中采納了我們的6條建議!闭劦竭@一點(diǎn),李衛(wèi)紅很欣慰。
鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃頒布以來(lái)的顯著成效,讓李衛(wèi)紅感到很高興。據(jù)她了解,去年有6萬(wàn)名優(yōu)秀高校畢業(yè)生成為特崗教師,中小學(xué)實(shí)行了統(tǒng)一的編制標(biāo)準(zhǔn),特別是對(duì)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)在編制核定過(guò)程中予以傾斜。國(guó)家加大了農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)和教師的培訓(xùn)力度,“國(guó)培計(jì)劃”去年培訓(xùn)鄉(xiāng)村教思而學(xué)160萬(wàn)人次、培訓(xùn)鄉(xiāng)村校長(zhǎng)2000多人。在鄉(xiāng)村教師的待遇上,中央財(cái)政下?lián)芫C合獎(jiǎng)補(bǔ)資金22.8億元,這個(gè)數(shù)字超過(guò)歷史上的數(shù)字,受益教思而學(xué)到94萬(wàn)人。
“政策再好,還得靠人落實(shí)。”李衛(wèi)紅對(duì)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的落實(shí)提出建議。她認(rèn)為,在支持力度上要采取超常規(guī)的辦法,給予更大更必要的傾斜政策。地方政府是落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的主體,在制訂“十三五”規(guī)劃時(shí)要把鄉(xiāng)村教師放在突出位置,予以高度重視。
在談到鄉(xiāng)村教育問(wèn)題時(shí),李衛(wèi)紅強(qiáng)調(diào)要重視農(nóng)村、西部和少數(shù)民族地區(qū)殘疾兒童的入學(xué)問(wèn)題!霸撋蠈W(xué)的是不是能夠全部解決、全覆蓋?他們的入學(xué)問(wèn)題是不是都能得到解決?我們將推動(dòng)這一問(wèn)題的解決。”李衛(wèi)紅透露,今年全國(guó)政協(xié)把特殊教育問(wèn)題列為年度重點(diǎn)調(diào)研內(nèi)容,并將召開(kāi)雙周協(xié)商會(huì)。
李衛(wèi)紅建議,要建立起保障殘疾兒童上學(xué)的教育體系和經(jīng)費(fèi)保障體系!皻埣矁和邮芙逃S班就讀、上特殊學(xué)校和送教上門(mén)幾種形式,辦學(xué)條件的改善、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,以及提供專業(yè)化教師和專業(yè)化輔助人員,需要中央財(cái)政的支持,也需要各地政府的支持。”李衛(wèi)紅說(shuō)。
劉長(zhǎng)銘在回答記者提問(wèn)時(shí),從關(guān)愛(ài)留守兒童這個(gè)群體引申到關(guān)注鄉(xiāng)村教育的發(fā)展!霸谵r(nóng)村考察過(guò)程中,我感到我們黨和國(guó)家對(duì)于鄉(xiāng)村教育的高度重視,特別是留守兒童,因?yàn)槲覀兛疾斓倪@些學(xué)校里大部分是留守兒童!
劉長(zhǎng)銘建議,解決鄉(xiāng)村教育和留守兒童問(wèn)題,首先,要強(qiáng)化政府的責(zé)任,因?yàn)榻逃且粋(gè)民生工程,政府要重新認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校存在的意義,認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)于打造鄉(xiāng)村文化的重要作用;其次,全社會(huì)都要關(guān)注留守兒童,農(nóng)村孩子包括留守兒童,是人力資源有待開(kāi)發(fā)的“富礦”,有著無(wú)限發(fā)展的可能;再其次,要研究留守兒童特殊的需求,研究鄉(xiāng)村教育規(guī)律,把鄉(xiāng)村學(xué)校打造成留守兒童溫馨的家,補(bǔ)償父母不在身邊的情感需求;最后,在研究鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)律和教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn),打造一支適應(yīng)鄉(xiāng)村教育、特別是適應(yīng)做好留守兒童教育的教師隊(duì)伍。
劉長(zhǎng)銘還建議,在落實(shí)鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃時(shí),可以通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)崗位等方式,解決結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性教師短缺的問(wèn)題。“打造一個(gè)教育人才市場(chǎng),培訓(xùn)一批自由的教育工作者,促進(jìn)教師合理流動(dòng)。通過(guò)購(gòu)買(mǎi)教師服務(wù)這樣一種方式來(lái)解決鄉(xiāng)村學(xué)校師資不足問(wèn)題! (本報(bào)北京3月9日電 記者 翟帆 張春銘)