時(shí)薪2.5萬(wàn)元，月薪超過(guò)20萬(wàn)元，來(lái)自山東的“天價(jià)在線(xiàn)教師”一時(shí)間火爆網(wǎng)絡(luò)。拋開(kāi)輿論存疑的道德、法律問(wèn)題，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶給教師職業(yè)的沖擊不容小覷。
在日前舉行的國(guó)家行政學(xué)院春季教育論壇上，現(xiàn)場(chǎng)近200名學(xué)員票選出“‘互聯(lián)網(wǎng)＋’教育最關(guān)心的問(wèn)題”中，“教師職能是否會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)取代”成為熱點(diǎn)。
“如果教師還按傳統(tǒng)模式教，未來(lái)一定會(huì)失業(yè)�！比A東師范大學(xué)副校長(zhǎng)楊宗凱說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，傳統(tǒng)“咀嚼—喂養(yǎng)”式的教育方法已經(jīng)不夠了，教師的角色要變，要成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、研究者教育資源的開(kāi)發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者，“教育一定需要教師，關(guān)鍵是我們的教師能不能主動(dòng)適應(yīng)這場(chǎng)變革”。
教育部科技發(fā)展中心主任李志民說(shuō)，“如果我們不夠重視、不轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代，那我們的老師將面臨著前所未有的挑戰(zhàn)”。他認(rèn)為，目前教育已進(jìn)入“互為師生”的時(shí)代，畢竟人們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，教、學(xué)、評(píng)價(jià)工具都發(fā)生了變化，這些都會(huì)倒逼教學(xué)模式的變革。
“現(xiàn)在的課堂對(duì)老師來(lái)說(shuō)，越來(lái)越難以駕馭，學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)到底是誰(shuí)的問(wèn)題？”論壇上，教育部在線(xiàn)教育研究中心副主任、清華大學(xué)教授孫茂松不禁反問(wèn)，“我們的課堂到底怎么了？在內(nèi)事問(wèn)百度、外事問(wèn)谷歌、學(xué)生懂的比老師還多的情況下，我們的課到底要怎么上？”他認(rèn)為，諸多在線(xiàn)教育模式的層出不窮，實(shí)際上昭示了一種現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)力，“其實(shí)是來(lái)自于我們對(duì)教育質(zhì)量的滿(mǎn)意度不高”。
在西安交通大學(xué)，有一項(xiàng)教學(xué)評(píng)價(jià)改革在悄然進(jìn)行。學(xué)校要求教師在教學(xué)目標(biāo)中明確希望學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)到什么。同時(shí)，考察學(xué)生期望從這門(mén)課上學(xué)到什么，與老師設(shè)置的目標(biāo)越接近，對(duì)老師的評(píng)價(jià)就越高。該校計(jì)劃用4年時(shí)間將所有課都評(píng)價(jià)一遍，評(píng)價(jià)結(jié)果直接與教師的晉升、職稱(chēng)掛鉤。
“過(guò)去講教學(xué)是個(gè)良心活兒，沒(méi)辦法評(píng)價(jià)，但現(xiàn)在我們認(rèn)為是可以評(píng)價(jià)的�！蔽靼步煌ù髮W(xué)副校長(zhǎng)馮曉云說(shuō)，不能單純認(rèn)為“老師好課就好；老師‘水’課就‘水’”，改革的目的就是將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，尤其是學(xué)生在知識(shí)上、態(tài)度上學(xué)到了什么，進(jìn)而建立一系列課程質(zhì)量保障體系。
