高考及招生錄取制度的改革，將會影響和改變一代學生的命運。全國兩會期間，最受廣大家長關(guān)注的莫過于“中、高考改革”話題。，上海、浙江兩地作為高考改革試點，今年將迎來首批畢業(yè)生。2017年，山東等4個省市也將開始高考招生制度的改革試點，不僅如此，中考也將大改，并且整改范圍涉及小學、初中，將于2018年開始實施。到底中、高考改革方向在哪?如何改?家長和教育工作者們?nèi)绾慰创?記者進行了深入采訪。
高考改革2017級高中生開啟“3+3”學習模式，2018年高考科目都用全國卷
3月8日，《2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(夏季高考)山東卷考試說明》發(fā)布。繼前年的英語和去年的文綜、理綜回歸全國卷后，2017年由山東自主命題的科目只剩下了語文和數(shù)學，而這也是山東最后一次單獨發(fā)布山東卷考試說明。2018年山東高考所有科目都將使用全國卷，屆時，“山東考生考得好，卻不一定能上好學�！钡默F(xiàn)狀或許可以得到改觀。
此外，山東作為高考改革試點省份之一，2017級高中生將采用“3+3”模式，除語文、數(shù)學、英語三科為必考科目外，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科。選擇原則為文理兼顧�？忌呖汲煽儗⒂烧Z文、數(shù)學、外語3門必考科目的成績與3門選考科目的成績構(gòu)成。
值得注意的是，改革后外語有兩次考試機會，以最好成績?nèi)敕�。外語考試注重聽寫，力爭擺脫“啞巴英語”。
高考改革，打破文理分科，采用“3+3”模式，完善高中學業(yè)水平考試，力破“一考定終身”。另外，高考改革新政策及新方案【全文】將高中學生綜合素質(zhì)評價作為升學參考。綜合素質(zhì)評價將考查學生品德養(yǎng)成、身心健康、興趣愛好、實踐能力等方面發(fā)展情況，促進學生全面提高自身素質(zhì)，打破了“唯分數(shù)論”。
中考改革：“3+1+3”模式，成績算分有變化
除高考改革之外，教育部也出臺了新政策，對中考進行大改，且整改范圍涉及小學、初中并且將于2018年開始實施。
中考改革改什么?改革目標是逐步建立一個“初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價”的高中招生錄取模式。改革主要有三大舉措：分別為推廣初中學業(yè)水平考試，完善學生綜合素質(zhì)評價，改革招生錄取辦法。
在中考科目和分值方面，有所調(diào)整。必考科目為“3+1+3”模式，語文、數(shù)學、外語作為必考科目，除此之外，體育考試成績提到了三大必考科目同等位置。其他科目進行選考，除體育外的歷史、地理、思想政治、物理、生物5門課程中選擇3門參加考試，物理、生物、化學至少選擇一門。
考試科目變化，成績算分也有所變化。中考的總成績=語文+數(shù)學+外語+體育+選考科目最高分×100%+選考科目次高分×80%+選考科目最低分×60%。
各方反應：改革后更注重考生綜合素質(zhì)
不論是高考改革的“3+3”模式，中考改革的“3+1+3”模式，還是高中招生錄取模式，都將綜合素質(zhì)擺在了重要位置。
面對中高考改革，老師，學生和家長都有什么樣的反應?
“泰然處之吧，改革是對全體中學生的改革，大家都面臨這個問題，在同一個起跑線上，沒有必要過度憂慮�！蓖跸壬f，他既是老師，也是一名高一學生的父親，用全國卷考試，對于高考大省更公平更合理。
“新的高考模式將進一步促進高中教育的變革，特別值得一提的是學校要重新搭建課程框架，要統(tǒng)籌安排高中3年的課程，注意教學時間安排的課程之間、年級之間的均衡性和學科學習的可持續(xù)性，規(guī)范實施行政班與教學班并存的分類分層走班教學。”臨沂第十九中學高三年級主任程建璽說。
對于高考改革后實施的選課走班模式，臨沂第十九中學高三年級語文備課組長孫士強介紹，“選課與走班”是尊重學生，是解放學生，是真正的發(fā)展學生，是教育本質(zhì)規(guī)律的回歸�！斑x課與走班”給老師展現(xiàn)個性的平臺，同時也對老師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。
他用強化一種理念、充實三塊知識、提高五種能力概括“選課與走班”對老師提出的要求。
“3+3”模式是否能夠打破‘唯分數(shù)論’和‘一考定終身’?“‘3+3模式’讓學生有了自主選擇權(quán)，讓高考從‘標配模式’走向‘自選模式’，同時把學生從費盡心思地取長補短轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ闹轮镜負P長避短，這意味著學生的學習重心不再是如何補救自己的薄弱學科，而是如何充分地發(fā)揮自己的興趣學科�！迸R沂第十九中學高三年級歷史備課組長賈學會說。
他介紹，“3+3模式”分別實現(xiàn)了兩大更加公平的考核模式：一是“兩次機會”。即實現(xiàn)兩次統(tǒng)一考試，然后綜合評定成績。這避免了“一考定終身”的局限和弊病。二是“統(tǒng)一考試成績+綜合評定成績”的考核模式，打破了考試為唯一評價方式的弊端。
