1.亟須抑制搶生源的惡性競爭
【原文摘要】
現(xiàn)在各省在縣域內(nèi)都建有一兩所優(yōu)質(zhì)高中,便于縣域內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生接受較優(yōu)質(zhì)的教育。但有少數(shù)考試成績突出,被清華北大等大學(xué)錄取比例較高的所謂名校卻到各區(qū)縣去搶先選拔學(xué)生,有的甚至用重金去收買優(yōu)質(zhì)生源。還有的學(xué)校招收已被高校錄取但不夠理想的學(xué)生到校復(fù)讀,用強制訓(xùn)練的方法使他們第二年能夠考上名校。這不僅破壞了當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài),使得當(dāng)?shù)乜h級高中無法招收到本地的優(yōu)秀學(xué)生,當(dāng)?shù)匦iL意見極大,而且社會影響惡劣。
教育部門必須抑制這種無序的教育競爭,切實落實《實施意見》的規(guī)定,建立一個區(qū)域和諧、共同發(fā)展的良好教育生態(tài)。(1月5日,作者顧明遠)
2.辦教育不能濫用市場思維
【原文摘要】
在有的人眼里,市場經(jīng)濟條件下的個人,享有選擇“雇主”的完全自由,高校人才流動“一個愿打一個愿挨”,不應(yīng)加以干涉。這倒符合西方古典經(jīng)濟學(xué)中“經(jīng)濟人”的概念,即假定人思考和行為都是目標理性的,唯一試圖獲得的經(jīng)濟好處就是物質(zhì)性補償?shù)淖畲蠡8咝H瞬鸥偁幍默F(xiàn)實圖景,也不斷印證這一理論相當(dāng)“接地氣”。如今教育主管部門亮明態(tài)度,正是對亂象的積極糾偏。
當(dāng)下市場思維的過度泛濫,一定程度上破壞了良性的教育生態(tài),并引發(fā)了一系列連鎖反應(yīng),影響了教育和教育工作者的社會形象,拉低了公眾的教育滿意度。這不能不引起我們的警醒和反思。(2月13日,作者楊國營)
3.小心“精準挖人”傷了高!敖罟恰
【原文摘要】
高!懊粲谕趽尅比瞬胖e,有違發(fā)布此榜單之初衷,也無助于高校自身的長遠發(fā)展,更無益于學(xué)者成長的“詩意棲居”,遠未達到其行動所指向的美好愿景。
風(fēng)物長宜放眼量,單純期望挖人就能畢其功于一役不足取。在推進“雙一流”建設(shè)的大潮中,高校更應(yīng)做的,絕不是競相開高價碼“挖搶”人才,而是以開放的胸襟和浩然之正氣引領(lǐng)發(fā)展之路。有胸懷,方能匯大師,聚英才;有正氣,乃學(xué)術(shù)本真,方能久遠。同時,還應(yīng)切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^,超越那些僅僅停留在人與人之間淺層次的單向流動,秉持綠色共贏的發(fā)展理念,順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”式的人才共享新構(gòu),通過遠程移動、互聯(lián)互通而網(wǎng)羅大批超一流人才,以實現(xiàn)更多人才資源的最優(yōu)化配置共享。(3月3日,作者張立遷)
4.從國家戰(zhàn)略視野鑄造“雙一流”
【原文摘要】
地方政府和高等學(xué)校在貫徹執(zhí)行“雙一流”政策的過程中,要將人放到中心位置,客觀看待西方價值支配下的簡單評價指標,不能舍本逐末。各地在“雙一流”建設(shè)中,要有大局意識,避免各自為政,搞本位主義、地方主義,“雙一流”建設(shè)不應(yīng)該成為一場曠日持久的互相攀比、互挖墻腳、無序競爭的功利性游戲。
只有放棄功利心、浮躁心、投機心,回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想,做到以學(xué)為尊、以生為本、以師為先,將高等教育綜合實力和國際競爭力提升作為發(fā)展的內(nèi)在動力,忘記外在的剛性指標、建設(shè)套路和功利驅(qū)動,共同信守“雙一流”建設(shè)的基本內(nèi)涵和價值,“雙一流”建設(shè)的國家戰(zhàn)略目標才有可能早日實現(xiàn)。(3月9日,作者張端鴻)
5.低齡留學(xué)熱不等于對教育不滿
【原文摘要】
伴隨低齡留學(xué)熱,尤其是出國讀中學(xué)熱,一些名人、專家紛紛站出來說:低齡留學(xué)熱,是對中國教育說不。仔細分析原因,就知道這種說法站不住腳。中國有句話:砸鍋賣鐵都要讓孩子上學(xué)。孩子的教育往往是家長的第一支出,在經(jīng)濟條件允許的情況下,家長總希望投入更多,為孩子提供更好的教育,這時出國留學(xué)就成為一個必然選擇。不僅是中國大陸,韓國、日本、新加坡以及我國香港、臺灣地區(qū)在經(jīng)濟起飛時期,都曾出現(xiàn)這種情況。
因此,出國留學(xué)熱首先是一個文化現(xiàn)象,并非對中國教育的不滿,而是在有了物質(zhì)條件后,對教育路徑的多樣化選擇,這就如美國有錢人會選擇去最好的私立學(xué)校、英國人選擇伊頓公學(xué)一樣。實際上伴隨物質(zhì)條件的大幅改善,中國家長對子女教育的投入在全方位快速增長,不僅僅體現(xiàn)在出國留學(xué)上。(3月14日,作者陳志文)
6.當(dāng)心否定素質(zhì)教育的論調(diào)抬頭
【原文摘要】
公開鼓吹應(yīng)試教育,漠視了大多數(shù)人對素質(zhì)教育的期盼。不必諱言,素質(zhì)教育改革雖然進行了多年,但應(yīng)試教育仍然有自己的市場。即便如此,哪怕是那些應(yīng)試教育傾向比較嚴重的地方和學(xué)校,也沒有多少人敢公開否定素質(zhì)教育改革,有人以“素質(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育扎扎實實”來描述這種現(xiàn)狀。其實換個角度看,教育實踐中的這種矛盾現(xiàn)象,至少包含著多數(shù)教育工作者對過度應(yīng)試教育的某種反思和警惕,也包含著對素質(zhì)教育改革的某種敬畏,這種表面的尷尬之下,深深埋藏著的,其實是對素質(zhì)教育改革的期盼。
當(dāng)前要特別警惕,鼓吹應(yīng)試教育的言論、一些地方政府的教育政績需求和某些教育市場主體之間互相呼應(yīng)形成合力,進而對學(xué)校教育甚至整個教育生態(tài)產(chǎn)生潛在負面影響。素質(zhì)教育改革是一個復(fù)雜而艱巨的過程,離不開包括教育官員在內(nèi)的所有教育工作者的共同努力,也離不開媒體營造的良好輿論氛圍。(5月18日,作者張金嶺)
7.給老師減減“心累”的負擔(dān)
【原文摘要】
解決教師“心累”的問題,需要合理為教師減負。為教師減負要有治本之心,要區(qū)分哪些是教師本職工作,哪些是甜蜜的負擔(dān),哪些是無效的冗余,逐步建立教師長效發(fā)展機制,為教師安心從教保駕護航。而區(qū)分教師工作類型及合理邊界,是為教師合理減負的基石。
由外在的考評機制倒逼學(xué)校運作轉(zhuǎn)向教師發(fā)展長效機制搭建,是合理減負之本。由外而內(nèi)的機制往往是管理導(dǎo)向而非發(fā)展導(dǎo)向,運用的往往是行政手段而非科研手段。而將外控式的管理轉(zhuǎn)變?yōu)楦M式的服務(wù),要優(yōu)化學(xué)校編制,將教師從繁重的非教學(xué)工作中解放出來。學(xué)校也要建立教師專業(yè)成長機制,為每位教師的發(fā)展建立檔案,使其重拾職業(yè)歸屬感和職業(yè)幸福感。(7月12日,作者王凱)
8.對入學(xué)“租購?fù)瑱?quán)”要有合理預(yù)期
【原文摘要】
從政策上講,“租購?fù)瑱?quán)”意味著租住在名校招生的片區(qū)內(nèi),其子女應(yīng)當(dāng)同等享有就讀名校的機會。但在當(dāng)前優(yōu)質(zhì)資源較為短缺的情況下,學(xué)校劃片招生時通常會根據(jù)戶籍、房產(chǎn)、居住年限等多重信息,將學(xué)區(qū)內(nèi)的生源進行分類,確定派位的優(yōu)先順序,即使擁有自有產(chǎn)權(quán)住房也沒有就讀名校的完全把握。因此,入學(xué)“租購?fù)瑱?quán)”,并不意味著租房就能上名校。
值得一提的是,當(dāng)前在擇校問題比較突出的區(qū)域?qū)嵭小岸嘈澠,是義務(wù)教育招生改革的一種新探索。實行“多校劃片”會使附著在房產(chǎn)上的就讀名校的功能有所弱化,“學(xué)區(qū)房”過熱狀況也會有所緩解。因此,寄希望通過租住在名校招生的片區(qū)內(nèi),進而獲得就讀名校的機會,這樣的預(yù)期不可過高。(8月29日,作者汪明)
9.理性看待非理性的“教育批評”
【原文摘要】
對于一些所謂的“教育批評”不必過于敏感,網(wǎng)上的言論千奇百怪,但整體來說,肯定是“邪不壓正”。當(dāng)然,對于那些激烈而離奇的教育言說,要通過擺事實、講道理,提供具有更多社會共識的教育言說,以清晰的邏輯讓人看到謬論之荒謬,給眾人以警示,不能形成“沉默的螺旋”,任由謬論傳播而沒有正論反制。
嘈雜而豐富的教育言說中,激烈與平和共存的教育批評中,內(nèi)有民眾的心聲與訴求,人民渴求更好的教育。相信,隨著我們的教育越辦越好,人民群眾的教育滿意度越來越高,一些所謂的“教育批評”會越來越少,越來越?jīng)]有市場。(12月27日,作者任孟山)
10.*呼喚蓬勃的青年精神
【原文摘要】
“佛系青年”雖誕生于網(wǎng)絡(luò),但其影響卻可能延伸到真實的社會空間,這是我們絕不能忽視的。
作為網(wǎng)絡(luò)空間的一種亞文化,“佛系青年”排斥人的社會狀態(tài),強調(diào)人的反社會狀態(tài)。在現(xiàn)實問題和矛盾面前,當(dāng)青年人嘗試將自我懸置起來,實際上也將生命意識和主體責(zé)任一并懸置起來了,而這顯然不利于他們“做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者”。這就涉及網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)這一命題。營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間,需要我們敢于抵制一切負能量,更需要我們鑄就網(wǎng)絡(luò)文化空間的*青年精神。因此,要強化青年人的教育,以真正挽救一些青年人精神上的消沉與退縮。(12月29日,作者劉濤)