專(zhuān)家建言少年兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)—— 科學(xué)課應(yīng)堅(jiān)守探究學(xué)習(xí)理念

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“就內(nèi)容來(lái)說(shuō),科學(xué)課是一門(mén)老課了,但若與其他課程結(jié)合起來(lái),進(jìn)行有機(jī)融合,那這門(mén)老課就有了新的上法,那么,科學(xué)課該如何與其他課程進(jìn)行融合?”近日,在“少年兒童科學(xué)素養(yǎng)研究與實(shí)踐”湖南省實(shí)驗(yàn)區(qū)成立會(huì)上,與會(huì)專(zhuān)家就此進(jìn)行了探討。

根據(jù)教育部最新修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,從2017年9月開(kāi)始,小學(xué)一年級(jí)增設(shè)科學(xué)課,并將其作為基礎(chǔ)性課程。中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)縣區(qū)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)姚文俊認(rèn)為,現(xiàn)階段,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),關(guān)鍵還是要落實(shí)新課標(biāo),深化小學(xué)科學(xué)課程改革,怎么樣將其他學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合進(jìn)科學(xué)課堂,是今后科學(xué)教師研究和努力的方向。

長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教育局局長(zhǎng)謝小紅認(rèn)為,科學(xué)課應(yīng)打破以往跨學(xué)科整合以單一學(xué)科為主、其他學(xué)科為輔的模式,以知識(shí)點(diǎn)為引領(lǐng),將科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等多學(xué)科相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)、整合,多學(xué)科同步教學(xué),多名教師相互協(xié)調(diào),使各科課程內(nèi)容相互銜接、彼此相互滲透,以獲得更加全面雙贏的學(xué)習(xí)效果。

在長(zhǎng)沙市教科院教研員洪霞看來(lái),科學(xué)課是一門(mén)很適合“玩跨界”的課,與其他課程進(jìn)行融合,可以從以下幾點(diǎn)入手:一是堅(jiān)持以探究為主的基本理念,在學(xué)科融合中,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要方式;二是熟悉與科學(xué)學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的一些系列教材,特別是綜合實(shí)踐活動(dòng),比如太陽(yáng)能熱水器的課程,可以和太陽(yáng)鐘的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái);三是科學(xué)課要加強(qiáng)與人文科學(xué)的整合,滲透科學(xué)人文主義精神;四是利用學(xué)科教材中的差異性,大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出新的研究方法來(lái)研究這一問(wèn)題。


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