*、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化*教師隊伍建設(shè)改革的意見》，提出要“不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)”�！兑庖姟钒呀處熽犖榈牡匚淮鰡栴}提到了特別重要的位置，牽住了“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍”的“牛鼻子”。
尊師必先從確立教師身份和法律地位始�！按_立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位”，這表明黨和政府從戰(zhàn)略和全局高度充分認識到教師工作的極端重要性,其意義重大。對教師“國家公職人員特殊身份”的認同，凸顯出教師職業(yè)和國家公職一樣具有很強的公共屬性。這一法律地位的明確，將直接帶動教師政治地位、社會地位和職業(yè)地位的提升，讓“教師職業(yè)吸引力明顯增強，教師成為讓人羨慕的職業(yè)”。
教師隊伍建設(shè)需要吸引和穩(wěn)住好教師。從權(quán)利和義務(wù)對等的角度出發(fā)，《意見》緊扣廣大教師最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的重大問題，抓住了教師隊伍建設(shè)中亟待解決的工資收入這一關(guān)鍵問題，提出要“確保中小學教師平均工資收入水平不低于或高于當?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平”，“完善教師收入分配激勵機制”。這些舉措，不僅是立足我國國情，從現(xiàn)實出發(fā)吸引優(yōu)秀人才充實教師隊伍，也是從國際視野出發(fā)，借鑒當今世界多數(shù)國家的普遍做法和經(jīng)驗，保障中小學教師經(jīng)濟收入穩(wěn)定性和增長性的有效良策。
提高教師地位待遇需要分類施策。《意見》根據(jù)各級各類教師的不同特點和發(fā)展實際，考慮區(qū)域、城鄉(xiāng)、學校差異，提出了一系列有針對性的重磅舉措。從鄉(xiāng)村教師到民辦學校教師，再到高等學校教師，讓不同的教師群體都能看到希望。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的支柱，“深入實施鄉(xiāng)村教師支持計劃”，將重新點燃鄉(xiāng)村教師心系鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱情；民辦教育是教育事業(yè)的重要組成部分，“維護民辦學校教師權(quán)益”，將為民辦學校的教師帶來若干實惠；“雙一流”大學建設(shè)離不開“一流”大師，“推進高等學校教師薪酬制度改革”，必將給高校教師帶來科研和教學自信。
教師職業(yè)的光榮和尊嚴，需要國家正面宣傳和政策引導(dǎo)。“時代楷�！薄白蠲澜處煛钡葮s譽的評選及多種形式的教師表彰獎勵活動，將有力地營造尊師重教的良好社會風尚，提升教師的社會地位。建設(shè)現(xiàn)代學校制度，體現(xiàn)以人為本，突出教師主體地位，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權(quán)益，這些都是《意見》帶給教師群體深切的精神褒獎和人文關(guān)懷。
全面加強教師隊伍建設(shè)是一項重大政治任務(wù)和根本性民生工程，落實教師作為國家公職人員特殊的法律地位，不斷提高教師社會地位和工資待遇，重在將《意見》提出的各項關(guān)乎教師的戰(zhàn)略舉措切實抓緊抓好。各級黨委和政府要切實擔負起中小學教師的保障責任，在深化改革推動實踐探索中，把提高教師地位待遇作為工作重點，增強教師職業(yè)吸引力。隨著各項政策舉措的落地見效，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面一定會形成。
