小學四年級語文考試試卷分析【兩篇】

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小學四年級語文考試試卷分析(一)

一、試題類型分析:

本套試題仍然沒有改變了過去字、詞、句、段、篇的類型模式,不是依據(jù)新課程標準而命,仔細分析也能起到期中檢測的目的。

二、答題情況:

應參考人數(shù)49人,實考人數(shù)49?偡3404分, 平均分69.47分,優(yōu)秀率28.57%,及格人數(shù)40人,及格率81.63%。

三、得分高及原因:

我們班一、四題得分率最高,談到原因往好聽里說是學的比較扎實,實事求是的說是沒有脫離過去應試教育、老教學思路的影響。古詩只要考就得有,讓學生死記硬背,想方設(shè)法掌握,為的是多得幾分。當然,我并非說古詩全寫對不可取。六題是重要的抓課文主要內(nèi)容的方法,平時的教學中我就很注重這方面的指導。因此,我班學生答起來比較得心應手。其次,我班六題得分率不低。本題綜合性比較強,答好本題,學生具備以下四方面的素質(zhì):認真分析、用心思考、會理順、能歸納。我們班此題得分率高與平時的語文課堂教學有關(guān)系。我覺得語文教學應本著“該放手時就放手”的原則,凡是同學們自己能解決的問題讓同學自己解決,學生討論能解決的讓學生討論解決,實在不能解決的在教師的點撥下解決。課堂上必須讓學生多表達,哪怕是一個簡單的不得了的問題,十個同學舉手,也要讓十個同學都說,說的好壞老師不用評判,每個學生心里都有一桿秤,這樣久而久之,學生們?nèi)¢L補短,聽、說能力一定會提高很快。

四、得分低及原因:

我班得分率低的是習作。此題是半命題作文平時訓練、指導不夠:(一)觀察與思考不統(tǒng)一,思考不周全,學生們看了題目就急于落筆;(二)語言組織能力差,有的同學知道事物之間有聯(lián)系,立意也不錯,但寫起來語序混亂;(三)想象力不夠豐富,寫的不感人;(四)個別同學寫作文不注意審題,結(jié)果作文跑題了,只能得幾分。(五)個別同學答題毛手毛腳、急于求成,本應寫好作文,但未寫好。

五、課堂教學存在的弊端:

通過學生們做答本試卷,確實發(fā)現(xiàn)了自己平時課堂教學存在的問題。主要表現(xiàn)是:

(一)、沒有完全走出過去的教學模式,和新課程標準要求有一塊距離。

(二)、還是過分重視教學效果,忽略了培養(yǎng)學生能力。

(三)、沒有徹底脫離過去應試教育老路,總有考什么就教什么的想法。

(四)、課堂教學只多想怎樣自己才能拿得起,卻很少去想怎樣才能放的下,讓學生成為課堂的主人。

(五)、語文教學只重視讀寫,不重視聽說。

六、搞好課堂教學:

針對以前課堂教學存在的弊端,在今后的語文教學中,我想從以下幾方面入手轉(zhuǎn)變自己的語文課堂教學。

1、系統(tǒng)學習新課程標準,領(lǐng)會、吃透標準要求,從而正確的把握語文教學的特點,使自己的語文教學工作順應現(xiàn)代教學理論要求。

2、在整個語文教學過程中,始終把培養(yǎng)學生能力放在第一位,不僅要培養(yǎng)學生的寫字能力、閱讀能力,更注重培養(yǎng)他們的寫作能力和口語交際能力。尤其是口語交際能力,打算從以下幾方面入手盡快提高。(1)指導學生進行口語交際,啟發(fā)興趣,激發(fā)欲望,使學生都產(chǎn)生說的愿望;(2)告訴學生怎樣說,加強說普通話,語句連貫的訓練;(3)必要時師生互動,體現(xiàn)交際性(4)采取多種形式,而向全體,使人人都有訓練的機會。

3、語文課堂教學做到一放再放,充分調(diào)動學生學習語文的積極性,激活學生的思維。讓學生通過自己的實踐,自己的評說,自己的悟性將知識融會貫通,這樣才能充分體現(xiàn)學生的主體地位,使學生真正在自主、探究、合作的方式中獲得理性的語文知識,達到使他們終身受用之目的。

總之,此次語文測試我感觸很大,我認為語文課堂教學到了非改革不可的地步,不改就不能成為適者。試想,新課程標準如此要求,人家這樣評價學生,你卻偏偏背道引導學生,固守陳規(guī)。教學效果肯定不會有提高。

小學四年級語文考試試卷分析(二)

期中考試已經(jīng)結(jié)束了,為了加強以后的教學,更好的完成教育教學任務,提高教學質(zhì)量,下面就本次期中考試做個簡單的分析:

一、 試題分析

試題共分為四大部分:積累運用、閱讀理解、口語交際、作文。 第一大題,屬于基礎(chǔ)知識的考察,失分不是很多,考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及綜合學習里的日積月累和讀讀背背,所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學中,不能集成堆,要把基礎(chǔ)知識日日清。

第一大題的1?4小題,考的是字詞的積累。這個題主要考察學生們平時所積累的詞匯量。但是從學生們的答題上看大部分學生做的還是挺棒的,有個別學生由于平時積累詞語較少導致失分。第6小題是按要求寫句子。有一個學生比較粗心,沒讀懂題意。大部分同學都沒失分。第7小題是按課文內(nèi)容填空,主要考察的是平時對課內(nèi)閱讀的掌握情況,失分不多,問題不大。個別學生記得不夠扎實,導致失分。

第二大題是閱讀理解,第一部分是課內(nèi)閱讀《自然之道》,學生們作答的特別好,幾乎沒有出錯的,這與平時的學習、理解、嚴格要求是分不開的。第二部分是課外閱讀《心底盛開一朵花》,主要考察學生們的閱讀能力和理解能力。這篇文章整體并不太難,答案都在文中可以找到。有個別學生沒認真讀內(nèi)容,導致失分。以后加強訓練,相信學生會慢慢掌握要領(lǐng)的。

第三大題是口語交際,考察學生對新聞的了解,這在平時已經(jīng)收集過新聞資料,還是有學生失分,可能是學生平時沒養(yǎng)成關(guān)注新聞的習慣。

第四大題是作文。題目是 “我真________”為話題,要求把題目補充完整,比較靈活。也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發(fā)出自己的真情實感,寫出學生的親身經(jīng)歷。但有些同學字跡不整齊,字數(shù)不夠,失分較高。

二、存在問題

這份試題做到全、新、活,難度適中,符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠?梢娫谶@方面,學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

三、 改進措施

1、注重語言積累的靈活性。引導學生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的認識規(guī)律,也尊重了學生的心理特點,要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習,指導學生多讀多寫。

3、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

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