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一、培養(yǎng)生活自理能力。要求孩子自己的事情自己做,對(duì)孩子的事情不要包辦代替,鼓勵(lì)他們自己完成。家里的事情學(xué)著做,主動(dòng)積極地協(xié)助父母做好家務(wù),讓他們認(rèn)識(shí)到這是應(yīng)盡的責(zé)任,養(yǎng)成從小孝敬父母的好習(xí)慣。對(duì)孩子的創(chuàng)意要反復(fù)表?yè)P(yáng),做好了的事要堅(jiān)決肯定,做不好的不要只顧批評(píng),特別是不留情面地在別人面前指斥,要耐心地教出方法,教出效果,因?yàn)樵谧鍪路矫娴闹腔酆臀蛐圆皇敲總�(gè)人都一樣的,也不是每件事都一樣的,更不是每個(gè)時(shí)候都一樣的。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本保障,家庭教育應(yīng)配合學(xué)校教育,盡早培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,方法有多種多樣,如:榜樣激勵(lì):多講英雄、偉人、成功人士的故事,多接觸學(xué)習(xí)態(tài)度好的人,家長(zhǎng)自己要以身作則。語(yǔ)言激勵(lì):多說(shuō)“你一定行!”、“做完作業(yè)再玩才是好孩子”、“自己想出來(lái)的答案真棒!”這些激勵(lì)語(yǔ)言。目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì):幫助孩子制定目標(biāo),認(rèn)真記錄,達(dá)到目標(biāo)后給予精神獎(jiǎng)勵(lì),或適當(dāng)滿足孩子的合理要求。
三、進(jìn)行心理淬礪,磨練意志品質(zhì)。 心理淬礪是指在心理教育中創(chuàng)造條件和利用時(shí)機(jī)鍛煉孩子,增強(qiáng)承受能力,磨練孩子意志品質(zhì)。要有意識(shí)提供適度的挫折環(huán)境,鍛煉孩子的承受能力,讓孩子“吃一塹,長(zhǎng)一智”,面對(duì)困難挫折,不氣餒,敢于競(jìng)爭(zhēng),善于拼搏,在生存的道路上,變挫折為動(dòng)力,要教孩子自救、自衛(wèi)的能力�？梢宰尯⒆舆m當(dāng)穿舊衣,春秋游時(shí)可以讓孩子自己制作午餐,可以讓孩子獨(dú)立安排休息日的食宿,出外旅游前讓孩子自己制定項(xiàng)目安排,劃出彩色表格,幾點(diǎn)到幾點(diǎn),到什么地方,玩什么,看什么,過(guò)后幫助孩子總結(jié)檢查這些安排的最好和最不好之處,可以讓孩子到農(nóng)村參加適當(dāng)?shù)腻憻?干適當(dāng)?shù)霓r(nóng)活,有條件的話,可以讓孩子不要家長(zhǎng)陪同,在假日自己坐船搭車乘飛機(jī)由近到遠(yuǎn)出外旅游,回來(lái)以后認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),肯定孩子的膽量和收獲,幫助孩子整理文字記錄和照片資料,鼓勵(lì)孩子下次再去。
只有這樣,我們才不會(huì)讓孩子在溫室里成長(zhǎng),在無(wú)菌室里育苗,溫室里的花朵是經(jīng)不住風(fēng)吹雨打的,只有通過(guò)鍛煉才能培養(yǎng)出立于不敗之地的人才。
四、作為一名家長(zhǎng)?究竟如何能夠營(yíng)造一個(gè)良好、健康、積極的家庭氛圍?從而有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?讓其成長(zhǎng)為有用之才呢?筆者認(rèn)為?應(yīng)該著重加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)建設(shè)?使家長(zhǎng)在潛移默化的家庭生活中對(duì)孩子起著積極的影響。而加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)建設(shè)?應(yīng)該從以下幾方面入手:
1、努力提高自身素質(zhì)起到榜樣作用
家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師?要為人師表。家長(zhǎng)品行不端正?就無(wú)法行使教育的權(quán)力。家長(zhǎng)的師表作用與自身緊密相連。有人說(shuō):父母的素質(zhì)一一知識(shí)、學(xué)問(wèn)、品德、修養(yǎng)、才能?就像火山底下的巖漿?積累得越厚實(shí)、越豐滿?孩子成才的爆發(fā)力越強(qiáng)烈。在這里家長(zhǎng)素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞?文化科技知識(shí)水平的高低?心理品質(zhì)的健康程度以及教育子女能力的強(qiáng)弱等等。提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)?應(yīng)從以下方面做起:
(A)努力提高思想道德水平
孩子從小到大?家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)其性格、品德發(fā)展形成起著潛移默化的作用。家長(zhǎng)首先要求自己有高尚的品德?有理想?有積極的人生觀;在社會(huì)上奉公守法?遵守社會(huì)公德;講究文明禮貌?為人正直?樂(lè)于助人等等。學(xué)齡前幼兒期是人的個(gè)性、品德開(kāi)始形成的重要時(shí)期?這個(gè)時(shí)期幼兒的大腦神經(jīng)活動(dòng)具有很大的可塑性。由于幼兒好奇、好模仿、好問(wèn)、求知欲強(qiáng)?容易受外界的影響?此時(shí)家長(zhǎng)的示范作用十分重要。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方?子女也會(huì)如此?家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪?必然會(huì)對(duì)子女有不良的影響。如家長(zhǎng)能自覺(jué)地遵守社會(huì)公德?維護(hù)公共衛(wèi)生?吃完瓜果將果皮放進(jìn)衛(wèi)生箱中?孩子也會(huì)養(yǎng)成這種維護(hù)社會(huì)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。而有些大人不拘小節(jié)?隨地吐痰亂拋臟物?孩子也如此行事。
(B)努力提高文化科技知識(shí)水平
因?yàn)榧议L(zhǎng)的生活經(jīng)歷不同?所具備的文化水平不盡相同?甚至相差甚遠(yuǎn)?強(qiáng)求家長(zhǎng)們具有一定的文化水平?都具備幼兒教師的能力?恐怕是很不現(xiàn)實(shí)的。但是在當(dāng)今時(shí)代?文化科技日益發(fā)達(dá)?知識(shí)不斷更新?即使高學(xué)歷的人?如不繼續(xù)學(xué)習(xí)?也會(huì)跟不上時(shí)代的要求的?知識(shí)也存在老化問(wèn)題。幼兒求知欲相當(dāng)強(qiáng)?他們常常向大人提出一些稀奇古怪的問(wèn)題要求得到滿意的答復(fù)?從而使自己的威信無(wú)形中在孩子心目中降低了。家長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)?使自己成為孩子求知的良師?不僅為孩子做出了好樣子?也保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)的積極性?同時(shí)也提高了自身。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)對(duì)孩子首先品質(zhì)的教育也有重要的影響。
(C)要具備良好的心理素質(zhì)
心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個(gè)性特征?以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等等。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)?父母是最親近的人?家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)感染力極強(qiáng)。如果家長(zhǎng)開(kāi)懷大笑?幼兒也會(huì)高興行手舞足蹈;家長(zhǎng)怒氣沖沖?幼兒也會(huì)嚇得心驚膽戰(zhàn)不知所措?甚至于嚎陶大哭?家長(zhǎng)的情緒對(duì)孩子性格的形成有著直接作用。
孩子中有的性格溫順?有的性格急躁?有的性格比較敏感等等?都與父母情緒的有著相關(guān)作用。家長(zhǎng)要有開(kāi)朗的個(gè)性??要保持一個(gè)常態(tài)的穩(wěn)定情緒?對(duì)孩子從小形成一種健康的情感是很有益處的?家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育中?還應(yīng)具備耐心細(xì)致的心理品質(zhì)。家長(zhǎng)還應(yīng)具備堅(jiān)強(qiáng)的性格?遇到困難敢于碰硬?善于動(dòng)腦去解決?不達(dá)目的不罷休?這對(duì)形成孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理是十分必要的。
除此之外?家長(zhǎng)還應(yīng)該具備各種興趣?如琴、棋、書、畫、打球等等?使家庭生活豐富多彩?充滿生機(jī)?既利于心理健康?也利于身體健康?更有助于培養(yǎng)孩子積極向上的人生觀和人際交往的能力。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)?提高教育子女的水平 對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)?不要求每個(gè)人都成為教育專家?但需要家長(zhǎng)們能了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律?往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情?產(chǎn)生不良效果?例如學(xué)齡前兒童?在3-7歲之間好奇心強(qiáng)?經(jīng)常充滿了天真的幻想?往往向家長(zhǎng)提出一些奇怪的問(wèn)題?甚至因此做出一
些令成人不可思議的行為?有些行為往往帶有破壞性?成人切不可輕率地指責(zé)是 "胡鬧"、"搗蛋"?甚至于打罵幼兒?應(yīng)該看到其中很可能孕育著創(chuàng)造個(gè)性的萌芽?并給予正確地鼓勵(lì)、引導(dǎo)?使之得到合理的發(fā)展。例如?有的幼兒喜歡將家中的電動(dòng)玩具或收錄機(jī)拆壞?究其原因是由于幼兒好奇心所致?而家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒的好奇心?激發(fā)求知欲?從小培養(yǎng)幼兒探索知識(shí)的興趣?為以后熱愛(ài)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要全面了解孩子的心理、生理特點(diǎn)?了解個(gè)性?從實(shí)際出發(fā)?因材施教。為此家長(zhǎng)們應(yīng)擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一些家庭教育方面的知識(shí)。
3、創(chuàng)造良好的家庭氛圍
所謂氛圍?就是指人所處的環(huán)境氣氛和情調(diào)?它是在某一種環(huán)境中的人們相互影響、相互制約過(guò)程中所造成的某種心理情緒和環(huán)境氣氛。家庭氛圍也就是在環(huán)境中家庭成員產(chǎn)生相互影響、相互制約過(guò)程中所形成的心理情緒和環(huán)境氣氛?良好的家庭氛圍?可使兒童性格活潑、開(kāi)朗、大方、好學(xué)、誠(chéng)實(shí)、謙遜、合群、求知好奇、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔、守時(shí)守信等;不良的家庭氛圍?可使孩子膽怯、多疑自私、嫉妒、孤獨(dú)、懶惰、放任、不懂禮貌、言語(yǔ)粗俗?因?yàn)閮和谶m應(yīng)家庭環(huán)境的過(guò)程中?常以家長(zhǎng)為最親近、最直接的模仿對(duì)象?形成自己的心理定勢(shì)和性格特征?家庭氛圍的好壞是兒童心理?行為健康水平的重要相關(guān)因素。家長(zhǎng)應(yīng)從以下幾方面為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭氛圍:
(A)好的生活環(huán)境
首先家長(zhǎng)應(yīng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境。盡管每個(gè)家庭因經(jīng)濟(jì)水平、住房條件各有不同?其布置標(biāo)準(zhǔn)不可強(qiáng)求?但居室布置整潔、色彩素雅諧調(diào)還是可以做得到的?使孩子能生活在一個(gè)環(huán)境舒適、寧?kù)o、溫暖的家庭中。有的家長(zhǎng)極講清潔衛(wèi)生?各處一塵不染?對(duì)孩子限制太多?這也不許玩?那也不許坐?使孩子行動(dòng)極受限制?這都是不可取的。
(B)良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣
家庭要形成比較固定的生活作息時(shí)間?句括休息、吃飯、娛樂(lè)、工作、學(xué)習(xí)等?每個(gè)家庭成員都要自覺(jué)遵守?長(zhǎng)此以往會(huì)促使時(shí)間觀念的形成?為今后走進(jìn)幼兒園、學(xué)校、社會(huì)?自覺(jué)遵守集體紀(jì)律?維護(hù)社會(huì)秩序?講究社會(huì)公德的良好品行形成打下基礎(chǔ)。
家庭中每一成員還應(yīng)注意衛(wèi)生習(xí)慣?如飯前便后的洗手?定時(shí)換洗衣物、不隨地吐痰、不扔臟物、經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生、按時(shí)打掃房間。
(C)和睦的心理氣氛
家長(zhǎng)還應(yīng)為兒童在家庭中創(chuàng)造一個(gè)和睦的心理氣氛。家庭成員和睦相處?平等待人?互相關(guān)心?互相信任?互相體諒?即使發(fā)生矛盾也能順利解決。為此家長(zhǎng)要為兒童的一生負(fù)責(zé)?對(duì)家庭應(yīng)有高度的責(zé)任感?使孩子能在民主和睦的氣氛中成長(zhǎng)?在人格上要平等相待?不要把成人意見(jiàn)強(qiáng)加于孩子身上?幼兒喜歡玩耍?家長(zhǎng)要抽出時(shí)間來(lái)與孩子做游戲?在游戲中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立個(gè)性?對(duì)孩子正當(dāng)?shù)男袨榧皶r(shí)給予肯定和鼓勵(lì)?有不良的行為要講明道理予以制止?而不能簡(jiǎn)單粗暴。這樣孩子將家長(zhǎng)視為大朋友?從而使家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育時(shí)更能奏效。
總之?家庭教育是需要為人父母認(rèn)真對(duì)待的事情?家長(zhǎng)們從事的事業(yè)是塑造人類靈魂的事業(yè)?是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)的事業(yè)?加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的素質(zhì)建設(shè)?努力以積極、樂(lè)觀、學(xué)習(xí)的家庭氣氛去影響孩子孩子?必將培養(yǎng)出一代同樣積極、樂(lè)觀、愛(ài)學(xué)習(xí)的國(guó)家棟梁!
