一、教育目標(biāo):
1、 情感:感受親情,理解一個人的責(zé)任感以及生命傳承的意義。
2、 語言:詞語和語句。
3、 寫作:仿寫
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):在閱讀中品味文章的語言,運(yùn)用文中的詞語仿寫。
2、 難點(diǎn):理解生命傳承的意義。
三、教時安排: 一教時
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入:同學(xué)們,你和你的家人一起散過步嗎?到哪里去散步?今天,老師要帶著你們到田野上,跟隨著作者莫懷戚一家一起去散步。打開書本。
(二)、散讀課文,感知課文內(nèi)容:
提示:
帶著問題去朗讀:散步的時間、地點(diǎn)、人物是什么?
散步中的分歧是什么?
1、 散讀:
2、 回答:春天、 南方的田野、 母親、我、妻子、兒子。
分歧:母親要走大路,大路平順;
兒子要走小路,小路有意思。
(三)、研讀課文:
提問:1、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?
2、發(fā)生分歧時一家人是如何表現(xiàn)的?
3、“我”和母親分別作出什么決定?為什么?
學(xué)生活動:
1、讀:默讀課文。
2、劃:劃出有關(guān)語句。
3、議:四人小組交流。
4、讀:有感情地朗讀劃出的語句。
班級交流:(1)、為什么“母親本不愿意出來”?后來為什么同意去散步?
明確:“她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累。
“我說,正因?yàn)槿绱耍乓蛟摱嘧咦。?/p>
(2)、發(fā)生分歧時一家人是怎么表現(xiàn)的?
明確:“我的母親老了,……嚴(yán)重關(guān)頭時那樣!
(3)、最后“我”和母親分別作出什么決定?為什么?
明確:“我”走大路。因?yàn)椤拔野橥讯獭!?/p>
小結(jié):作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到了完美的解決,可以體現(xiàn)了一家人融融的親情,包括了母子之情、父子之情、祖孫之情、夫妻之情。
(四)、過渡:作者一家在散步過程中發(fā)生了分歧并得到完滿的處理,體現(xiàn)了一家人之間融融的親情。最能體現(xiàn)這種情感的是哪一個畫面呢?
1、 單讀第8節(jié)。提示:找體現(xiàn)了一家人之間融融的親情的詞語。
2、 關(guān)鍵詞:“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“仔細(xì)”、“整個世界”。
3、 朗讀指導(dǎo):傳情達(dá)意。關(guān)鍵詞、句讀重音。
4、 美讀。
5、 理解末句的含義:理解一個人的責(zé)任感以及生命傳承的意義
(五)、默讀課文,找關(guān)鍵詞,體現(xiàn)融融的親情。
母親:信服、習(xí)慣聽從、摸摸。
我:責(zé)任重大、伴同、
蹲下來、背起了、慢慢地
穩(wěn)穩(wěn)地、走得仔細(xì)、整個世界
妻子:總是聽我。
兒子:習(xí)慣聽從 (板書)
(六)、拓展:
(1、)散步是一個平常的家庭場景,一個成功的作家小事也能寫出大意境來。選材不一定是轟轟烈烈的大事,關(guān)鍵在于你開掘的角度,對生活的感受,賦予文章的情感,同學(xué)們,在我們的生活中是否也有這樣的場景呢?
班級交流
(2、)寫作訓(xùn)練:(任選一題)
情景1:晚飯后,一家人看電視,爺爺奶奶要看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽要看新聞節(jié)目,你要看動畫片,遙控器在你手中,你怎么辦?
請運(yùn)用“信服”、“習(xí)慣聽從”、“伴同”“責(zé)任重大”、“摸摸”、“總是聽我”寫一個片斷,體現(xiàn)親人之間樸素而真摯的愛。
情景2:半夜里,我忽然發(fā)高燒,爸爸媽媽送我去醫(yī)院。請運(yùn)用“蹲下來”、“背起了”、“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”、“走得仔細(xì)”、“整個世界”,寫一個片斷,體現(xiàn)融融的親情。
1、 課堂寫作:
2、 班級交流:
(七)、作業(yè)布置:
背誦第6節(jié)、第8節(jié)