“認識五·四,感悟五·四”主題班會教案
活動目的:
通過本活動,讓學生了解“五四運動”這一歷史事件,理解“五四運動”的歷史意義,讓學生立足現(xiàn)實,激發(fā)他們“為中華之崛起而讀書”的愛國熱情。
活動過程:
一、故事引入
1918年11月,第一次世界大戰(zhàn)以德、奧為首的同盟國失敗而告終。1919年1月18日,英美法意日等27個戰(zhàn)勝國在法國凡爾賽召開“和平會議”,討論處理戰(zhàn)后世界問題。實際上這次會議是戰(zhàn)勝的帝國主義國家為宰割戰(zhàn)敗國和重新瓜分殖民地的一次分贓會議。中國政府曾參加協(xié)約國對德作戰(zhàn),出20萬華工去歐洲參加戰(zhàn)爭勤務,作為“戰(zhàn)勝國”之一,派外交總長陸征祥,駐美公使顧維均,駐英公使施肇基等人為全勸代表,出席巴黎和會。美國總統(tǒng)威爾遜在“和會”召開前發(fā)表了所謂“142頁”和平條件,虛偽宣稱:“民族自決”,“反對秘密外交”,要保護弱小民族,尊重殖民地人民的要求和一切國家互相保證政治獨立和領土完整,充滿了“和平”、“公理”的化身。經(jīng)北洋軍閥政府竭力宣傳,因此許多中國人認一戰(zhàn)是“公理戰(zhàn)勝強權”,巴黎和會將主持“公理”、“公道”。中國代表在全國輿論的壓力下,先后向會議提出取消帝國主義列強在華特權的七項希望條件,廢除日本和袁世凱簽訂的滅亡中國的“二十一條”,收回山東主權等正當要求?墒窃谟⒚婪ǖ鹊蹏髁x國家的操縱下,會議不但否定了中國提案,而且悍然決定把戰(zhàn)前德國在山東的權益轉(zhuǎn)交給日本。巴黎和會的這一天無理決定,對中國政府,中國人民是一個極大的侮辱。北洋軍閥政府置民族危亡于不顧,令中國代表在和約上簽字。消息傳來,激起中國人民強烈憤慨,爆發(fā)了以學生運動為先導的五四愛國運動。
二、知識競賽:
以各小組推薦的一位同學代表本小組組成一支競賽小隊伍進行有關“五四”運動知識的競賽,以抽簽必答和搶答為形式進行。
①“五四”運動的主要口號是什么?(外爭國權,內(nèi)懲國賊)②當時要求強烈受懲辦的3個國賊是誰?(曹汝霖,陸宗輿,章宗祥)③“五四”愛國運動大體經(jīng)歷了哪兩個階段?兩個階段運動的中心、主力軍和主要形式分別是什么?
(從5月4日天安門集會到6月3日大逮捕為止,北京,青年學生,學生罷課集會。從6月3日大逮捕到6月28日拒簽和約,上海,工人階級,罷工、罷市、罷課。)④“五四”運動標志著什么?(中國革命進入新民主主義革命或中國新民主主義革命開端。)⑤能否對“五四”運動的歷史意義作一個比較詳細的說明?
(“五四”運動是一場徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的愛國運動。“五四”運動使中國工人階級第一次以獨立的姿態(tài)登上政治舞臺,顯示巨大威力。“五四”運動促進了馬克思主義與中國工人運動的結合,為中國共產(chǎn)黨的成立作了思想上干部上的準備。)三、對聯(lián)欣賞:
目的讓學生了解袁世凱這一歷史人物賣國求榮的丑惡嘴臉和行徑,了解對聯(lián)的奧秘,培養(yǎng)學生對對聯(lián)的興趣。
①1914年4月,竊國大盜袁世凱篡奪了辛亥革命果實,前清翰林,湖南巨紳王闿運給袁的總統(tǒng)府撰一聯(lián)云:
民猶是也,國猶是也,何分南北;總而言之,統(tǒng)而言之,不是東西!
橫批是:旁觀者清。
上聯(lián)和下聯(lián)嵌入“民國何分南北,總統(tǒng)不是東西”,使袁世凱十分尷尬。
②北洋軍閥首領袁世凱,河南項城人。1915年12月,偽托人民“擁戴”,將中華民國改為“中華帝國”。京城中有好抱不平者,曾出聯(lián)求對,上聯(lián)云:
或在園中,拖出老袁還我國。
拆字聯(lián),語意雙關。實質(zhì)上說,要打倒袁世凱,恢復中華民國。
據(jù)說當時有個船夫應征對道:
余臨道上,不堪回首問前途。
拆字聯(lián),語意雙關。實質(zhì)上說,袁世凱復辟稱帝,這是一種倒退行為,令人不堪回首,對前途深感憂慮。
③袁世凱死后,四川有人給他寫了一副挽聯(lián),上聯(lián)是:袁世凱千古。下聯(lián)是:中國人民萬歲!
此對聯(lián)上聯(lián)五字,下聯(lián)六字,意思是袁世凱對不起中國人民。妙極!
四、大家暢談:
①可圍繞“五四”運動這一愛國事件發(fā)表自己的看法。
②可立足現(xiàn)實,從學生實際談新世紀如何賦予愛國的新含義,如從身邊小事做起,從我做起;關心他人、集體、學校、家庭、社會、國家等,努力學習求知……五、教師總結:
我們紀念“五四”這個日子,不僅是回顧歷史,更重要的是要從歷史事件中得到啟發(fā)和教育。“五四”運動昭示我們的是一個永恒的主題:愛國。愛國在不同的歷史時期又有不同的表現(xiàn)形式。我國近現(xiàn)代曾經(jīng)出現(xiàn)過四代愛國知識分子:以孫中山為代表的第一代知識分子,帶回的是“革命”;以陳毅、鄧小平等為代表的第二代知識分子,帶回的是“民主”;以錢學森、鄧稼先等人為代表的第三代的知識分子,帶回的是“科學”;以陳章良為代表的第四代知識分子帶回的是“知識和技術”。他們在各自的時代都為祖國的民主、文明、富強作出了歷史賦予的貢獻。“愛國”是個永恒的主題,又是發(fā)展的概念,歷史已經(jīng)對我們提出了要求。如果說我們將是第五代的話,那么,我們應該思考能為祖國做些什么?
剛才幾位同學都談到了自己的看法,很好。我認為我們處于新的世紀青年一代,面臨多元化的世界格局,愛國的要求就是努力學習早日成材,為中華之崛起而讀書而奮斗。
具體來說,一,關心國家大事,正確分析形勢,明確自己的歷史責任;二是以“國家興亡,匹夫有責”作為自己學習、工作的指針,全面提高自己思想道德素質(zhì)和人文科學素質(zhì),努力學會學習、協(xié)作、生存、競爭。三、要在社會文明和進步中努力發(fā)揮高中生青春朝氣和示范作用?偠灾,愛國不是空洞的口號和議論,而要靠實實在在的行動,所以,愛國要從我們在座的每一位同學開始,愛國從今日開始,從身邊的小事做起,從我做起。
主題班會結束后,希望同學們利用課余時間找一些愛國詩詞來閱讀,總結一下此次主題班會的所思所想所感所悟。有條件的話,一起觀摩由上影制片場最新拍攝的影片《我的1919》,讓我們對“五四”運動有更多的認識,更多的理解。