一，具體實(shí)在，確切審慎
作文評(píng)語要具體，實(shí)在，使學(xué)生真正有所收獲，而不要寫那些放之四海皆準(zhǔn)的抽象，空間的套話，廢話。
比如，有學(xué)生寫的游記內(nèi)容單薄，如果評(píng)語只寫“內(nèi)容單薄“，學(xué)生就很難準(zhǔn)確把握，不知從哪里去修改。可以這樣寫：“這個(gè)景點(diǎn)不錯(cuò)，我很想欣賞那里的風(fēng)光。你能不能具體地告訴我， 比如，它與我們本地的名勝古跡有什么不同， 你說游玩途中被’宰了一刀’，怎樣被宰的 ，結(jié)果如何 “如果一時(shí)很難就學(xué)生的作文作出具體的，恰如其分的，有針對(duì)性的評(píng)語，就寫些鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)或?qū)ζ錇槿颂幨�，日常生活有指�?dǎo)意義的話語。比如我有次布置學(xué)生寫題為《我喜歡的衣著打扮》的作文，有一篇作文寫得內(nèi)容空洞，我就針對(duì)該學(xué)生平時(shí)的衣著打扮進(jìn)行品評(píng)，指出了她衣著打扮的特點(diǎn)，哪些地方很好，哪些地方不足。
評(píng)語看起來似乎與作文本身關(guān)聯(lián)不大，但它既對(duì)學(xué)生的日常生活提供了有益的參考，提高了學(xué)生的審美趣味，又激發(fā)了學(xué)生關(guān)心生活，注重觀察的興致，起到了打開學(xué)生作文之源的應(yīng)答功能。
二，人文合評(píng)，溝通回應(yīng)
心理學(xué)中有一種“自己人“效應(yīng)，它告訴我們要使對(duì)方接受你的觀點(diǎn)與評(píng)價(jià)，你必須同對(duì)方保持“同體觀“關(guān)系，即在對(duì)方看來，你是為他好，為他著想，這樣雙方的心理距離就縮小了，寫作文評(píng)語時(shí)也可以利用這種效應(yīng)。教師要通過作文了解學(xué)生的心態(tài)，將心比心，對(duì)學(xué)生作文中流露出來的情感，意向，興趣，愛好及時(shí)給予回應(yīng);評(píng)語要在字里行間寄予厚望，在一言一語中傳遞愛心;在語言形式上要盡量多用委婉，商量，探討的口吻，少下指令，斷語，杜絕挖苦，嘲諷，讓評(píng)語處處傳遞著老師愛學(xué)生的誠摯殷切之情，平等寬容之意，讓學(xué)生從中受到感染與啟發(fā)，得到撫慰與交流，獲得信心與力量。如有次我讓學(xué)生自由作文，有個(gè)男生寫了篇《渴望愛情》的文章，文中寫出了自己對(duì)異性的好奇，對(duì)愛情的渴望。應(yīng)該說文章寫得相當(dāng)不錯(cuò)，但如果任由他的這種感情發(fā)展下去，勢(shì)必會(huì)陷入早戀的泥潭，影響學(xué)業(yè)，有害身心成長。因此，我在給他的評(píng)語中首先肯定了他的作文很有特色，敢于袒露胸懷，感情也真摯，寫出了花季少年的情懷;同時(shí)指出這種情懷雖可理解，但要用理智來駕馭。評(píng)語中寫道：“愛情遲早會(huì)來，但不是現(xiàn)在。如果沒有成熟的心理和一定的基礎(chǔ)，早開的愛情之花也會(huì)早謝，為了迎接真正的愛情的到來，我想你會(huì)知道怎么去做。“
三，誠于嘉許，寬于稱道
“誠于嘉許，寬于稱道“是美國歷史上第一個(gè)年薪過百萬的管理人員斯瓦伯的管理之道。在記者問及他有什么本事使得老板愿意付給他超過百萬的年薪時(shí)，他回答說：“我對(duì)鋼鐵懂的并不多。我最大的本事就是能鼓舞起員工，而鼓舞員工的最好辦法就是贊賞與鼓勵(lì)。““如果說我喜歡什么的話，那就是我誠于嘉許，寬于稱道。“企業(yè)管理之道是如此，教育之道又何嘗不是這樣呢 教師寫作文評(píng)語時(shí)，也應(yīng)充分挖掘?qū)W生習(xí)作的長處與優(yōu)點(diǎn)，并予以充分的甚至放大的肯定與贊許，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，提高作文興趣。我們也不妨多寫一些激發(fā)學(xué)生寫作信心，調(diào)動(dòng)其寫作熱情的賞識(shí)鼓勵(lì)性評(píng)語，如：“這個(gè)比喻新穎，別致，看得出你費(fèi)了一番心思“等。
四，精心修改，妙語賞析
教師的評(píng)語應(yīng)既評(píng)人又評(píng)文，不能忽視學(xué)生作文在寫作形式，寫作技巧方面存在的問題，這方面可以借鑒我國古代文論家，評(píng)點(diǎn)家的方法和藝術(shù)。例如毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國演義》，增加了卷首詞《臨江仙》(滾滾長江東逝水)，然后又增添了開篇語“話說天下大事，分久必合，合久必分“。又將卷末《古風(fēng)》最后兩句“鼎足三分已成夢(mèng)，一統(tǒng)乾坤歸晉朝“改為“鼎足三分已成夢(mèng)，后人憑吊空牢騷“。不僅如此，他還就此寫了一段鑒賞性的評(píng)語：“此一篇《古風(fēng)》，將全部事跡隱括其中。而末兩語，以一’夢(mèng)’字，一’空’字結(jié)之，正與卷首詞中之意相合。一部大書，以詞起，以詩收，絕妙章法。“這種對(duì)原文精修后，又對(duì)修改處賞析的評(píng)語方法，不僅解決了“應(yīng)該怎樣寫“的問題，還指出了“為什么應(yīng)該這樣寫“的理由。如果我們把這種方法運(yùn)用到學(xué)生的作文評(píng)改中，必會(huì)給他們帶來深刻的啟迪和感悟。
五，講究文采，張揚(yáng)個(gè)性
作文評(píng)語其實(shí)也是教師的作品，那種文字精美而富有個(gè)性的評(píng)語，那種字字珠璣，擲地有聲的評(píng)語，則能以其獨(dú)特的魅力，給學(xué)生耳目一新的感覺，一種文學(xué)的熏陶，一種精神愉悅的審美享受，令學(xué)生長久銘記，永志不忘。因此，語文教師要通過評(píng)語讓學(xué)生感受到自己的老師也是一個(gè)文章高手，因?yàn)?ldquo;示范是最好的老師““榜樣的力量是無窮的“。另外，可嘗試在評(píng)語的形式和體式上進(jìn)行改進(jìn)。如可運(yùn)用古人詩詞，名人格言，精短寓言，哲理故事，精彩比喻，標(biāo)點(diǎn)圖式等方式來品評(píng)，力求活潑新穎，引人入勝，印象深刻。如評(píng)改一篇題為《父愛》的習(xí)作時(shí)，我寫了如下評(píng)語：“父愛是人生命深處的根，而這根上的花，果乃至心情無疑是最美麗的，它不但滴露著奮進(jìn)者青春年華的光與影，更流溢著人世間純凈美麗的人倫情感美。有誰能忘記這人世間的真愛呢 “好的評(píng)語，對(duì)學(xué)生而言，既是示范，更是有形的教育和無形的鞭策。
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