《天火之謎》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
這篇課文主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密,在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事,贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn),才能揭開大自然的奧秘。
設(shè)計(jì)理念:
按照‘閱讀教學(xué)的模式”,重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí),充分利用“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,精簡教學(xué)環(huán)節(jié),在第一課時整體感知課文內(nèi)容,體會雷暴的可怕以及富蘭克林毫不畏懼、勇于探索的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解部分成語的意思。
3、根據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”以及課后習(xí)題,初步感知課文內(nèi)容理清文章層次。
4、學(xué)習(xí)課文第一部分感受雷電的可怕以及富蘭克林勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文,理解部分成語的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”以及課后習(xí)題,初步感知課文內(nèi)容理清文章層次;通過學(xué)習(xí)第三自然段感受富蘭克林的善于觀察,勇于探索。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、 揭題導(dǎo)入,解讀雷暴
同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)19課。齊讀課題。讀了課題你有什么要問的嗎?生質(zhì)疑。
通過預(yù)習(xí)解決了哪些問題?
預(yù)設(shè): (1)“天火”是指什么?(板書:雷暴,提示“暴”的字形與“爆炸”的“爆”區(qū)分)課文中有一段關(guān)于“雷暴”的介紹。
出示課文第一節(jié):地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴,它能把人擊倒,將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中國人則把它稱為“雷神”。長期以來,雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
指名讀,指導(dǎo)讀通讀順。從這一段介紹中你知道了什么?從哪些詞語感受到雷暴的可怕。
小結(jié)。正因?yàn)槔妆┮恢睅Ыo人們的是一種神秘,是一種恐懼,所以人們才會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探索欲望,想搞清楚它到底是什么。但是,限于當(dāng)時科技發(fā)展水平,人們無法認(rèn)識到雷暴的本來面目,于是人類就充分發(fā)揮了想象力的作用,西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中國人則想象出了雷公、電母這樣的天神。齊讀第一節(jié)。
預(yù)設(shè):(2)誰為我們揭開了這一謎團(tuán)?
(板書:富蘭克林,出示富蘭克林的畫像)齊讀這個名字,知道富蘭克林嗎?學(xué)生交流課前的預(yù)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
過渡:富蘭克林是如何揭開天火之謎的呢?讓我們走進(jìn)課文。
(一)、 檢查預(yù)習(xí)
1、出示帶生字的詞語:
爆炸 冷嘲熱諷 斃傷 揭開 拴住 鑰匙 顛簸
(1)學(xué)生讀。
(2)仔細(xì)觀察說說寫時要注意什么(重點(diǎn)是“揭”和“顛”),學(xué)生描紅。
2、出示詞語:
不足為奇 難以置信 混為一談 冷嘲熱諷
怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙
讀正確:指名讀,齊讀。理解部分成語的意思。
3、交流“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”第一題和第三題。
三、品讀第三自然段,感受品質(zhì)
1、課文的重點(diǎn)是第二段,那富蘭克林揭開天火之謎的過程主要有哪幾個階段?請同學(xué)們快速默讀課文3~5自然段說一說。(根據(jù)學(xué)生回答板書:觀察??推測??實(shí)驗(yàn))
同學(xué)們,我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過一則伽利略的名言:(學(xué)生一起說)一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中來。富蘭克林就是一個善于觀察的人。課文哪一段介紹了他觀察、推測?默讀這一段,從中你感受到了什么?
2、交流:
(1)富蘭克林善于觀察、勤于思考
學(xué)生找到句子(出示)“富蘭克林早就觀察到,天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處:它們都會發(fā)光,光的顏色相同,光的方向相似,都伴隨著爆炸聲,都能斃傷動物……”,說說自己的理解。引導(dǎo)體會“很多”等詞語以及“早就”你看到了一個怎樣的富蘭克林???體會到富蘭克林“善于觀察”。(提醒注意:三個“都”)正因?yàn)樽隽思?xì)致的觀察,所以才做出了大膽的推測??
指導(dǎo)朗讀。
(2)富蘭克林敢于挑戰(zhàn)、勇于探索
(預(yù)設(shè)1)學(xué)生說自己的感悟。根據(jù)學(xué)生的回答(出示句子)“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個世界,雷暴是神靈的火焰,怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論,就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷!弊x了這句話,你讀到了什么味道???人們在責(zé)備富蘭克林,讀好句子。(僅僅是責(zé)罵嗎,還有取笑,人們會怎么取笑呢?出示詞語“冷嘲熱諷”這就叫“冷嘲熱諷”)。
(預(yù)設(shè)2)他的推論在現(xiàn)在看來不足為奇,但在當(dāng)時卻是令人難以置信的。人們?yōu)槭裁措y以置信?“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個世界,雷暴是神靈的火焰,怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論,就連許多自稱有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷!崩斫狻袄涑盁嶂S”,想象人們會怎么取笑他。
出示富蘭克林身世資料。結(jié)合資料,再讀讀上面的話,邊讀邊想象人們嘲諷富蘭克林的話語。(點(diǎn)出為什么寫人們的取笑,這是一種烘托的手法。)
富蘭克林的父親以制造蠟燭和肥皂為業(yè)。富蘭克林八歲入學(xué)讀書,雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)異,但由于他家中孩子太多,父親的收入無法負(fù)擔(dān)他讀書的費(fèi)用。富蘭克林一生只在學(xué)校讀了兩年書就輟學(xué)當(dāng)了學(xué)徒。從12歲起到他大哥的印刷所里當(dāng)學(xué)徒,以后長期從事印刷工作。
面對嘲笑,富蘭克林的決定是??從中你看出什么?
齊讀第3自然段。
四、巧妙過渡,布置作業(yè)
1、過渡:面對人們的冷嘲熱諷,富蘭克林退縮了嗎?富蘭克林動搖了嗎?他決定??
富蘭克林是怎么樣通過“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開雷電的秘密的呢?在這個實(shí)驗(yàn)中我們又感受到一個怎樣的富蘭克林呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
3、完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三題。
《天火之謎》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個生字,借助詞典或聯(lián)系上下文理解“不足為奇、冷嘲熱諷、怒發(fā)沖冠、無稽之談”等詞語、會用“推測”、“不足為奇”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,簡要復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。
3、憑借課文具體的語言材料,感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗(yàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
研讀課文第四自然段,體會作者表達(dá)上的準(zhǔn)確與嚴(yán)謹(jǐn),感受富蘭克林勇于探索,敢于試驗(yàn)的精神。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,夏天雷雨時的景象你們見過嗎?(出示雷雨圖)雷暴發(fā)生時,會出現(xiàn)什么?你能說說當(dāng)時心情嗎?
2、你知道這個雷暴是怎樣發(fā)生的?(大自然中的一種放電現(xiàn)象,是一種伴有雷擊和閃電的對流天氣。它必定產(chǎn)生在強(qiáng)烈的積雨云中,因此常伴有強(qiáng)烈的陣雨或暴雨,有時伴有冰雹和龍卷風(fēng)。)
3、古人不知道雷暴發(fā)生的原因,它就成了一個謎。齊讀課題《天火之謎》。
4、讀了課題,你想知道什么?(誰來解開這個謎?他是怎樣解開的?)這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
二、初讀課文,整體感知
1、自由地朗讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。(2)把課文讀正確、讀流利。
過渡:老師看到同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,有信心接受老師的檢查嗎?
2、是誰揭開了天火之謎呢?師板書:富蘭克林
你了解富蘭克林嗎?老師也收集了一些有關(guān)他的資料。
出示資料:富蘭克林(1706-1790)
富蘭克林是18世紀(jì)美國資產(chǎn)階級革命時期的民主主義主義者、科學(xué)家。1731年費(fèi)城建立美國第一個公共圖書館,1743年組織美國哲學(xué)會,1751年創(chuàng)辦賓夕法尼亞大學(xué)。獨(dú)立戰(zhàn)爭時期參加反英斗爭,并參加起草《獨(dú)立宣言》。1776-1785年出使法國,締結(jié)法美同盟。1787年為制憲會議代表,主張廢除奴隸制度。富蘭克林在研究大氣電方面曾作出貢獻(xiàn),發(fā)明了避雷針。他被德國哲學(xué)家莊德稱為“第二個普羅米修斯”。)
3、檢查生字詞。
出示:(1)天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
指名讀,齊讀,說說這幾個詞有什么關(guān)系?(古代西方人把天火看作是“上帝的怒火”,中國人則把它稱為“雷神”,科學(xué)上叫做雷暴。)指導(dǎo)寫“暴”并描紅。
出示:(2)擊倒 劈成兩半 爆炸 斃傷
①指名學(xué)生讀這組詞。(相機(jī)指導(dǎo)書寫“劈”、“斃”,描紅)
②讀了這組詞,你感受到了什么?帶著自己的感受再讀這組詞。你從課文中哪些地方可以看出雷暴很可怕?(它能把人擊倒,將高大的樹林劈成兩半)正因?yàn)槿绱,所以雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
出示第一小節(jié):地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴,他能把人擊倒,將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中國人則把它稱為“雷神”。長期以來,雷暴在人們的心中一直是種可怕的東西。
③齊讀第一小節(jié)。
出示:(3)推測 推論
混為一談 無稽之談
不足為奇 難以置信 冷嘲熱諷
(推測:對于事物的一種理論判斷分析。
推論:經(jīng)推理所得出的結(jié)論。
混為一談:把不同的事物混在一起,當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗?/p>
無稽之談:稽:查考。沒有根據(jù)的說法。
不足為奇:足:值得。不值得奇怪。指某種事物或現(xiàn)象很平常,沒有什么奇怪的。
難以置信:置:使得、讓。信,相信。事情發(fā)生得出乎意料,讓人難以置信。
冷嘲熱諷:冷嘲:冷言冷語,尖刁刻薄的風(fēng)涼話;熱諷:辛辣難忍的諷刺話。用尖酸刻薄的語言進(jìn)行譏笑及諷刺。)
①指名學(xué)生讀第一組詞。說說自己的理解。富蘭克林是怎樣來看待雷暴的?他說雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象,他推測的依據(jù)是什么?文中已告訴我們,誰能找到?
出示:它們都會發(fā)光,光的顏色相同,光的方向相似,都伴隨著爆炸聲,都能斃傷動物……由此他大膽的推測,雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
指讀這一段話(誰能用“因?yàn)椤浴卑堰@段話連接起來說一說)并試著造句
②聯(lián)系上下文理解“混為一談、無稽之談”。
③這種推論在我們今天“不足為奇”的(說說對詞語的理解)?但這種推論在當(dāng)時卻是令人難以置信的,不僅一般人不相信他的推論,就連許多自稱有學(xué)問的人也對他(冷嘲熱諷)。(理解“冷嘲熱諷”。用分詞法理解,(冷嘲:冷言冷語,尖刁刻薄的風(fēng)涼話;熱諷:辛辣難忍的諷刺話)想想人們會說些什么?
④面對人們的冷嘲熱諷,富蘭克林退縮了嗎?動搖了嗎?沉默了嗎?他堅(jiān)信??雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。為了證實(shí)自己的觀點(diǎn),富蘭克林決定通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。
過渡:課文哪一小節(jié)寫了富蘭克林的實(shí)驗(yàn)?下面請同學(xué)們自由讀一讀課文的第四小節(jié)。
(4)學(xué)生自由讀,這一小節(jié)告訴我們什么?這是一只怎樣的風(fēng)箏?
①出示詞語 :風(fēng)箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙 (指名讀這些詞,師相機(jī)正音。系jì:打結(jié)、扣 xì:綁、拴)
②用這些詞語說說富蘭克林的風(fēng)箏與眾不同之處)
③出示詞語 :烏云密布 雷電交加 大雨傾盆
一葉小舟 顛簸搖晃 “怒發(fā)沖冠”
欣喜若狂
④讀了這些詞語,指名說腦海中想到什么畫面。
⑤理解“欣喜若狂”、“怒發(fā)沖冠”、并用“欣喜若狂”造句。(看到我夢寐以求的禮物時,我感到欣喜若狂;ㄒ豢吹剿寄疃嗄甑哪赣H,欣喜若狂地奔跑過去。)
⑥下面就讓我們回到257年前,去看看富蘭克林的實(shí)驗(yàn)過程。指名學(xué)生朗讀第4自然段。
出示:⑦以上就是震驚世界的(“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”),它向世人宣告:______________ __。
4、然而,富蘭克林研究、探索的腳步?jīng)]有就此停止,后來,他發(fā)明了
。這樣,雷電轟鳴時,高大的建筑物就了。
5、男女生賽讀第4自然段。
三、概括主要內(nèi)容
(1)、讀詞語并回顧富蘭克林的故事:
天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
爆炸 擊倒 劈成兩半 斃傷
混為一談 難以置信 冷嘲熱諷 無稽之談 不足為奇
風(fēng)箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙
雷電交加 顛簸搖晃 怒發(fā)沖冠 安然無恙 欣喜若狂
(2)、下面請同學(xué)們再次默讀課文,一邊讀一邊完成課后習(xí)題
(3)、能不能根據(jù)這三段內(nèi)容概括課文的主要內(nèi)容? (主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密,在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏試驗(yàn)”的事。
小結(jié):剛才我們將課文每一段的內(nèi)容歸并起來,稍作整理,就是課文的主要內(nèi)容了,這是一種很好的歸納課文主要內(nèi)容的方法,以后我們可以經(jīng)常運(yùn)用。
(4)那么,富克蘭林是怎么樣通過實(shí)驗(yàn)揭開雷電的秘密,在這個實(shí)驗(yàn)中我們又會感受到一個怎樣的富蘭克林呢,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。
2、完成習(xí)字本19課