每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過各種活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《 九月九日憶山東兄弟》。
3、利用資源庫展開課內(nèi)與課外的多方延伸，讓學(xué)生深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶學(xué)生的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點：
1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。
2、想象詩中描寫的情景，體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
教學(xué)難點：
利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課前活動：
背誦古詩
教學(xué)過程：
一、調(diào)動感情，導(dǎo)入課題。
1、（出示望月圖，音樂）
故鄉(xiāng)是每個人心中最美好的地方，故人是每個人心中最親的人。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會對故鄉(xiāng)對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。
“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁。“每逢佳節(jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今天我們繼續(xù)走進《每逢佳節(jié)倍思親》。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了王維是唐代一位大詩人。他寫了一首有名的詩，叫《九月九日憶山東兄弟》，課文用人們最熟悉的一句詩作為課題，讀：（指板書：每逢佳節(jié)倍思親，學(xué)生齊讀。）
3、你們知道哪些節(jié)日是“佳節(jié)”？（指名讓學(xué)生說，老師評點）
4、師：“每逢佳節(jié)倍思親”（突出）課文中的“佳節(jié)”指什么節(jié)？這個佳節(jié)人們是如何過的呢？過渡：人們常說：“讀書百遍，其意自現(xiàn)�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們仔細(xì)聽讀課文，找出相關(guān)語句劃下來，這是很好的學(xué)習(xí)方法。相信你們定能找到答案。
二、情景同現(xiàn)，讀文悟情。
㈠、讀讀想想，體驗節(jié)日快樂。
1、學(xué)生自讀。老師巡視。
2、交流：
(1).題目中所寫的佳節(jié)是指什么節(jié)呢？（指名讀句子。）（從“一年一度的重陽節(jié)又到了”知道這個節(jié)是重陽節(jié)）
（2）介紹重陽節(jié)（出示資料）
（3）在重陽節(jié)里，人們是怎么過的？（指名讀句）
A.長安的人怎么過重陽節(jié)？
▲（出示：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來了。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。）
▲同學(xué)們，用心去讀，用心去想，多讀幾遍，讀后再想想。待會兒老師請你來讀。你讀了這段話，眼前仿佛看到了什么？（學(xué)生自由讀文，教師巡視交流。）
▲什么是“扶老攜幼”？讀詞。誰給“興高采烈”換個意思相同的詞（神采奕奕、喜氣洋洋）。
引說情景（配圖片）：師：節(jié)日的長安街頭可真熱鬧呀！人們有的攙扶著老人去賞菊 ，有的 抱著小孩去買冰糖葫蘆 ，有的騎著毛驢去趕廟會 ，還有的 全家?guī)е仃柛馔獬鼋加?……真是熱鬧呀！
這就是重陽節(jié)熱鬧的場景，此時你想到了哪些詞語？(抽生說)
▲誰能把這歡快的場面通過讀書告訴大家？指名讀。（評價：聽了你的讀，我仿佛就站在熱鬧的大街上了；你覺得他讀得怎么樣；你認(rèn)為怎么讀才更熱鬧呢？）
這就是家家戶戶歡度節(jié)日的情景啊！人們都在開開心心過重陽節(jié)��！
這是一個多么美好的節(jié)日，難怪王維會稱它為“佳節(jié)”。這段話該怎么讀呢？你再試試。（老師點評：你讀的真歡快。你讀的真熱鬧。你讀的真喜氣洋洋。）
B 詩人家鄉(xiāng)重陽節(jié)是怎樣過的？
▲（出示：以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興�。。�
▲同學(xué)們再用心來讀讀這段話，看看后面的插圖，找找答案。以前在家鄉(xiāng)時，他與兄弟們是怎樣歡度重陽節(jié)的呢？（學(xué)生讀思）
▲交流：
你仿佛看到了什么？（兄弟們頭戴茱萸登高遠(yuǎn)眺；他們喝著菊花酒，吃著重陽糕，他們聚在一起吟詩彈唱……）（相機指導(dǎo)：茱萸：又名越椒，一種有濃烈香味的植物，據(jù)說可祛邪避災(zāi)。重陽節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西京雜記》中就有記載了。到唐代就已經(jīng)很普遍了。古人認(rèn)為在重陽節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi)；或佩帶于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。）
你仿佛聽到了什么？（他們的歡笑聲、喝彩聲、祝福聲……）
你想到了什么？（他們在重陽節(jié)里真是開心呀！
▲朗讀體會。（師：你們看到了兄弟手挽手，頭插茱萸去登高游玩，聽到了兄弟們的笑聲，多么高興啊，用你的語言將這歡快情景表達(dá)出來。
a、指名讀
b、點評：這歡樂多嗎？從哪里看出？“每逢”“總要”應(yīng)該突出。
D、師：讓我們與詩人一起走進那個充滿歡樂的重陽節(jié)吧�。R讀兩段話??家鄉(xiāng)過重陽節(jié)與長安過重陽節(jié)的場面）
㈡回歸古詩，品悟詩情
1、過渡：在這家家戶戶歡度節(jié)日的日子里，王維開心嗎？出示：
九月九日憶山東兄弟
獨在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人。
2、請同學(xué)們邊默讀邊思考，從詩文中找到答案。
▲學(xué)生默讀詩，教師巡視。
▲交流體會王維的心情。
（1）獨在異鄉(xiāng)為異客（理解“異鄉(xiāng)“異客”“獨”??他一人在長安，外出求學(xué)，當(dāng)兄弟們在家鄉(xiāng)“山東”（簡筆畫出長安至蒲州示意圖，幫助理解“山”指“華山”“山東指什么？）他的家在華山以東的蒲州，也就是今天的山西省永濟市；長安則在華山以西，是今天的陜西省西安市，“山東指華山的東面，長安在華山的西面。此時他和親人天各一方。一人在外，離開家鄉(xiāng)的日子里，最想的是什么？（想念爸爸媽媽、兄弟姐妹、自己的同伴）他的內(nèi)心怎樣？（孤獨、寂寞、）獨在異鄉(xiāng)他在“思親”；
（2）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（理解：當(dāng)兄弟們重陽節(jié)等高歡聚時，他卻孤孤單單，只能是靜靜思念著兄弟們，他在“思親”，他“佳節(jié)倍思親”。）
（3）他僅僅是在重陽節(jié)思親嗎？（王維與他家人一別已有兩年�！耙延袃赡辍眱赡臧�，多少天？算一算。這七百多個日日夜夜，他每時每刻都在想念著親人��！兩地相距有近1000里。那時交通不發(fā)達(dá)，人們通行最快是騎馬，或者步行。千里迢迢來往，談何容易？
口頭練習(xí)：
春節(jié)之時，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；
端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；
中秋來臨，對著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；
是啊，對家鄉(xiāng)朝思暮想的王維是??每逢佳節(jié)倍思親。
▲在這全家團圓的日子里，王維的心情是??（難過的、痛苦的、寂寞的），在每一個幸福的節(jié)日里，王維是??每逢佳節(jié)倍思親。
▲王維把濃濃的思念溶進了短短的四行28個字里，提筆寫下了流傳千古的名詩??《九月九日憶山東兄弟》。??引讀古詩。
▲你就是王維，你能讀王維的難過嗎？（指名二-三名讀詩，用緩慢、低沉的語調(diào)朗讀詩文。）老師給你配上音樂。（打開音樂《思念》）
▲誰能面朝大家，把王維對親人的思念之情說給大家聽。
▲小結(jié)：多么深切地思念，多么美好的情感，千言萬語匯成了這首詩（齊讀）
三、拓展延伸、總結(jié)全文
1、師：（1）“每逢佳節(jié)倍思親”是身處外地的游子們的共同心聲�。ò鍟河巫樱┩獬龃蚬さ母改福寄顑号�，這是??“每逢佳節(jié)倍思親”；邊疆的戰(zhàn)士觀看聯(lián)歡晚會，想起父母，這是??“每逢佳節(jié)倍思親”；同學(xué)們，重陽節(jié)，爺爺奶奶不和我們在一起，我們給他們打個溫情電話，這是：每逢佳節(jié)倍思親；春節(jié)時，每個中國人都期盼著團團圓圓。這就是：每逢佳節(jié)倍思親。（板書：親人）
2、同學(xué)們，這種思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，已經(jīng)融進了我們每一個中國人的血液之中，從古至今，亙古不變。我們還知道哪些寫思念親人的詩嗎？
▲李白的《靜夜思》（生讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）
老師向你們推薦兩句：（出示卡片）
▲杜甫的《月夜憶舍弟》（生讀：露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。）
▲宋代大詩人王安石《泊船瓜洲》（生讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？）
3、總結(jié)：（指著板書）今天我們欣賞了王維因為身處長安和家人天各一方寫下的膾炙人口的思鄉(xiāng)詩 《九月九日憶山東兄弟》。無論親人離得有多遠(yuǎn)，思念的情絲就會有多遠(yuǎn)。這就是我們中華民族優(yōu)良的文化傳統(tǒng)。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。同學(xué)們，讓我們記住這首《九月九日憶山東兄弟》，共同祝愿“但愿人長久，千里共嬋娟！”
四、作業(yè)：
（1）小練筆：你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達(dá)你對親人的思念。
（2）收集、誦讀王維的詩或反映思鄉(xiāng)的詩，感受祖國文化的博大精深。
每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、抓住重點詞句，詩文結(jié)合，理解課文的內(nèi)涵、品讀古詩的意境，重點理解“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩的含義每逢佳節(jié)倍思親的教學(xué)設(shè)計。
3、詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。
學(xué)習(xí)重點：
理解課文內(nèi)涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。
學(xué)習(xí)難點：
詩文結(jié)合，理清文包詩的特點。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課（板書課題）
2、誰知道這篇課文是圍繞課題中的哪個詞寫的？
3、誰能幫大家回顧一下課文內(nèi)容呢？（出示幻燈片）
4、同學(xué)們說的真棒，現(xiàn)在讓我們一起走進課文，走近王維，一起去體會他那濃濃的思鄉(xiāng)情懷吧。
二、合作探究
1、請同學(xué)們自讀課文，思考：
（1）、王維為什么在九月九日這天更加思念家鄉(xiāng)的親人？
（2）、他思念親人時，想到了什么？
（3）、我能結(jié)合課文，理解詩句的意思。
（4）、我還讀懂了……
2、組內(nèi)合作交流，互相傾聽、補充。
三、展示交流
相信大家對課文都有了自己的感悟，你可以通過朗讀來表現(xiàn)，也可以回答問題，還可以聯(lián)系自己，談?wù)劯邢搿?/p>
四、拓展閱讀
1、其實，在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。你知道哪些？（《靜夜思》《楓橋夜泊》）
2、老師這里有幾首，我們一起來欣賞一下。
出示古詩：
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
??王安石《泊船瓜洲》
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
??王維《雜詩》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
??杜甫《月夜憶舍弟》
但愿人長久，千里共嬋娟。
??蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》
海上生明月，天涯共此時。
??張九齡《望月懷古》
自由讀一讀，感受詩人的情懷。
3、齊讀古詩，并把它們工工整整地抄寫在積累本上。
五、布置作業(yè)：
1、我能把這個故事講給同學(xué)或父母聽。
2、我能摘抄并背誦有關(guān)思念家鄉(xiāng)或親人的詩句。
