在現(xiàn)代教育制度建設(shè)中，家校合作是一個(gè)重要的組成部分。學(xué)校和家庭的教育目的完全一致，都是為了孩子的健康成長。家校合作的職責(zé)以及邊界問題，重要的是制度建設(shè)，要用相應(yīng)的制度來保障。如蘇格蘭的“家校合同”，就是保障家校雙方不互相越權(quán)的一個(gè)非常好的措施。
學(xué)校只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好適合所有家長參與的活動(dòng)，有意愿的家長就會(huì)參與進(jìn)來。在整個(gè)師范教育里，確實(shí)沒有一課教怎樣跟家長溝通、怎樣做好家校合作，所以年輕老師會(huì)怕跟家長打交道。教師如何從家長的話里了解他的需求，怎樣學(xué)會(huì)傾聽家長的心聲，家長和自己的理念不一致時(shí)怎樣說服對方、如何應(yīng)對沖突……所有這些問題，每一位老師都需要補(bǔ)課。
家校合作的愿景就像一個(gè)拼圖，拼圖拼好之后，最大的受益者是孩子，是讓孩子不但學(xué)習(xí)好，而且得到全面發(fā)展，為他們未來一生的幸福奠基。但高質(zhì)量的家校合作不是開家長會(huì)，或者請一兩個(gè)專家講些不痛不癢的理論，不能解決孩子成長過程中家長、學(xué)校碰到的問題。
真正的家校合作應(yīng)該是政府統(tǒng)籌，家、校、社聯(lián)手，專業(yè)機(jī)構(gòu)提供學(xué)術(shù)研究和專業(yè)支持。希望專業(yè)機(jī)構(gòu)得到政府的扶持，包括經(jīng)費(fèi)上的支持。很多發(fā)達(dá)國家的政府有非常多的項(xiàng)目，以項(xiàng)目的形式支持學(xué)術(shù)研究和專業(yè)服務(wù)，給學(xué)校和家長提供實(shí)際的幫助。
