幼兒大班生活教育隨筆簡(jiǎn)短總結(jié)(精選五篇)

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幼兒大班生活教育隨筆簡(jiǎn)短總結(jié) 篇1

《綱要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力!睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園,能與幼兒園更好的互動(dòng),創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,常家幼兒園于xx月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表,真誠(chéng)地希望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。

各班老師也做了精心準(zhǔn)備,熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前,各班班主任把班級(jí)的基本情況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。

會(huì)后,家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活情況,還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些建議和要求。

本次家長(zhǎng)會(huì)不僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,促進(jìn)了家園共育,還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了積極的促進(jìn)作用。

幼兒大班生活教育隨筆簡(jiǎn)短總結(jié) 篇2

吃雞蛋時(shí)孩子們會(huì)把大塊的蛋殼放入了垃圾桶,一些細(xì)小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上,有時(shí)蛋黃也會(huì)掉在桌子上和地上,看上去及不衛(wèi)生。多次強(qiáng)調(diào),孩子們依然如故。小班的孩子動(dòng)手能力差,為了保證室內(nèi)的衛(wèi)生,我只好自己再處理這些細(xì)節(jié),用桌布擦一遍桌子,然后打掃地面衛(wèi)生。今天又吃雞蛋,我剛拿起桌布擦桌子,智睿走過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我?guī)湍惆!”我把手中的桌布給了智睿,沒想到他學(xué)我擦桌子的樣子,一手拿著桌布擦,一手拿著垃圾桶接桌子上的垃圾,干的挺認(rèn)真,擦得挺仔細(xì),別的小朋友看后也學(xué)他的樣子拿起桌布擦起了桌子,人多力量大,不一會(huì)桌子上干凈了,剩下的地面該我打掃了,更令我想不到的是成成小朋友早拿來(lái)了叉子和笤帚,掃了起來(lái),看到這群可愛的孩子們,我心中無(wú)比的激動(dòng)。

以前我總以為小班孩子小,什么也不會(huì),有時(shí)會(huì)越幫越忙,不去安排他們做力所能及的事情,沒想到今天在智睿小朋友的帶動(dòng)下,學(xué)我平時(shí)打掃衛(wèi)生的樣子,干的特別起勁!敖煺叱啵吆凇蔽乙院玫男膽B(tài)來(lái)認(rèn)真對(duì)待我的工作,讓我的孩子們?cè)诤玫难罩吗B(yǎng)成好的習(xí)慣。

幼兒大班生活教育隨筆簡(jiǎn)短總結(jié) 篇3

每次上課,我都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿,但是作為一名老師,我卻沒有做到。慶幸的是有不少“小老師”對(duì)我略微指點(diǎn),教我如何坐。

那天,我在寫教育筆記,由于板凳高而桌子矮的緣故,正著坐很難受,于是我就側(cè)身坐,結(jié)果被我們班幾個(gè)“火眼晶晶”看到了。他們來(lái)到我身邊說(shuō):“老師,你這樣坐不對(duì)!”“噢,那哪樣坐才對(duì)呢?”我問。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī),拿著小板凳到前面坐下(還保持原來(lái)的錯(cuò)誤姿勢(shì)),接著問了句:“那位小朋友告訴我,我哪里做的不對(duì),應(yīng)該如何做?”結(jié)果有好多的小朋友指點(diǎn)我。

在這件事情上,我耍了一些“小聰明”,借題發(fā)揮了一次,鞏固了小朋友對(duì)正確坐姿的認(rèn)識(shí)。但小聰明始終是”小聰明”啊。

心理學(xué)研究表明,學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。所以我在想:我們老師和家長(zhǎng)需要為孩子提供一個(gè)氛圍,一個(gè)有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行,為幼兒樹立良好的榜樣。

如果在養(yǎng)成教育上,我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”的境界,那么我們?cè)撚卸嘧院腊?

幼兒大班生活教育隨筆簡(jiǎn)短總結(jié) 篇4

俗話說(shuō)病從口入,特別是小班幼兒年齡小,總愛把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬,然后在把臟臟的小手摸臉,放到嘴巴里。好的生活衛(wèi)生習(xí)慣需從小養(yǎng)成,良好的習(xí)慣將會(huì)影響到他們的終身。

但如今的孩子,一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠,爺爺奶奶的心肝寶貝,許多家長(zhǎng)認(rèn)為“我們小時(shí)候吃了苦,現(xiàn)在條件好了,孩子只有一個(gè),不能讓他受苦受累!币虼,在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子,吃飯﹑穿衣時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)大人圍著孩子一人轉(zhuǎn)的現(xiàn)象;晚上睡覺時(shí)還任孩子嘴里含著糖入睡或是整天為孩子買一大堆的零食,結(jié)果使孩子對(duì)正餐了無(wú)興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期,一旦壞習(xí)慣形成了非但難改,而且貽害無(wú)窮。

所以老師要特別注重培養(yǎng)幼兒的生活衛(wèi)生習(xí)慣。所謂,幼兒園是幼兒的第二家庭,老師則義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起家長(zhǎng)的角色,老師的一言一行,孩子看在眼里,記在心里在不知不覺的模仿中受著影響,因此,老師對(duì)幼兒的示范作用很重要。平時(shí),老師在幼兒面前,要有意思無(wú)意識(shí)地讓幼兒知道老師是這樣愛干凈,講衛(wèi)生的。例如,吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強(qiáng),自然會(huì)跟著做,久而久之,幼兒飯前洗手的習(xí)慣就培養(yǎng)出來(lái)了。

培養(yǎng)幼兒愛清潔,講衛(wèi)生的習(xí)慣應(yīng)從小事做起。有好多小朋友愛玩紙,可每次玩過(guò)后,教師里就會(huì)一片狼籍,滿地的紙啊等令老師頭疼。為此,在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法,我讓小朋友自己按意愿玩紙,小朋友可高興了,等他們玩累了,地上也遭殃了,碎片到處可見。于是,我就唱起《開火車》的曲子,玩起游戲來(lái),小朋友興趣來(lái)了,也紛紛加入進(jìn)來(lái),當(dāng)我們開著開著我停了下來(lái),對(duì)小朋友說(shuō):“不好前面有障礙物,我們的火車過(guò)不去”。說(shuō)完,將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍;疖囉珠_了,前面又有一堆紙片,我正想開口,只見杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說(shuō):“老師,我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍!蔽覜_她一笑,大聲說(shuō):“小朋友看,教師里還有這么多東西,我們?cè)趺撮_火車呀?”小朋友明白了我的意思,都爭(zhēng)著將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下,火車開得真快!

從那以后,幼兒往地上丟東西的習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn),不管是進(jìn)行活動(dòng),還是吃午點(diǎn),小朋友都很自覺往紙簍仍。由此可見,老師對(duì)幼兒的耐心引導(dǎo),會(huì)促使孩子兩好的行為習(xí)慣在此過(guò)程中逐步養(yǎng)成。

孩子要有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,同時(shí)也表現(xiàn)在要有獨(dú)立自理能力,玩具玩過(guò)后,一定要讓幼兒學(xué)會(huì)物歸原主,如果老師讓老師來(lái)收拾整理,容易讓幼兒產(chǎn)生依賴心理。從讓幼兒學(xué)會(huì)收拾玩具,逐步要求自己的事情自己做,自己學(xué)會(huì)穿、脫衣物等力所能及的事。日后,這種好習(xí)慣會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí),工作中去,將使孩子受益終生。

作為一名幼兒老師,要在每天的日常生活中,積極、認(rèn)真的督促,培養(yǎng)幼兒愛清潔,將衛(wèi)生的好習(xí)慣,讓孩子健康成長(zhǎng)。

幼兒大班生活教育隨筆簡(jiǎn)短總結(jié) 篇5

在日常的教學(xué)中,有一次,我在給孩子們講故事,講著講著,陽(yáng)陽(yáng)提出:“老師,不是這樣的。”接著自己講了起來(lái),本來(lái)想打斷他,可是看陽(yáng)陽(yáng)講的那樣興奮,不忍心打斷他。其實(shí)我們思想中常存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),總認(rèn)為孩子就應(yīng)該服從大人,他們的一些想法都是不成熟的,是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預(yù)設(shè)不相符合時(shí),總是想方設(shè)法地為自己找借口,“苦口婆心”地勸說(shuō),然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預(yù)設(shè)的軌道上來(lái)。這樣教育出來(lái)的孩子沒有創(chuàng)新意識(shí),只會(huì)按部就班,因循守舊,過(guò)早地成為素質(zhì)教育下的“板鴨子”!

只有“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”才能真正了解孩子們的意愿,走進(jìn)他們的心中。學(xué)會(huì)在隨機(jī)教育中關(guān)注孩子的想法,為他們營(yíng)造一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,才能真正體會(huì)到孩子成長(zhǎng)的快樂;也只有這樣,我們才能夠體會(huì)到自己勞動(dòng)的甜蜜。

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