《背影》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn),展示人物心靈的寫(xiě)法。
2、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、通過(guò)體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情,培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛(ài)他人”的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn):
樸實(shí)語(yǔ)言、平凡細(xì)節(jié)的深刻內(nèi)涵;體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達(dá)作用、體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。
教學(xué)難點(diǎn):
找出文中四次背影、作者三次流淚在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會(huì)這種偉大的父愛(ài)。重點(diǎn)分析4、5、6段。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師導(dǎo)語(yǔ):上一節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了這篇課文,分析了這篇課文的段落層次,情節(jié)線索及從“背影”這一新的視角命題立意選材組材的意義,對(duì)這篇課文有了初步的了解。這一節(jié)課我們重點(diǎn)分析本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言,體會(huì)作者怎樣捕捉生活中的細(xì)節(jié)、用平凡的細(xì)小的事情來(lái)敘事抒情,以及感受當(dāng)中的父子之情。
二、具體過(guò)程:
1、分析本文樸實(shí)自然的語(yǔ)言:
(1)簡(jiǎn)潔:大家先看第一段:我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。那年冬天,祖母死了,父親的差使也交卸了,正是禍不單行的日子,我從北京到徐州,打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親,看見(jiàn)滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō),“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”(先請(qǐng)同學(xué)看一下這段話中的“的”字和“了”字,有沒(méi)有哪個(gè)是可以省的。)文章通體干凈,沒(méi)有多余的字眼,即使一個(gè)“的”字、一個(gè)“了”字,也是必須用才用。除了夾入了一些文言詞語(yǔ)以外,沒(méi)有華美的辭藻,生僻的詞語(yǔ),都是質(zhì)樸自然的家常話,生活氣息非常濃厚,提煉得非常簡(jiǎn)潔。如用“已二年多”不用“已經(jīng)兩年了”。用精簡(jiǎn)的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的意思。(由學(xué)生找出另外一處類似語(yǔ)言并自主分析。)(板書(shū))
(2)樸實(shí):如送行那一段:父親因?yàn)槭旅?本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。這些語(yǔ)句都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)加工的白描�！边@里的“說(shuō)定”,如果用“說(shuō)過(guò)”似乎也通,但遜色多了�！罢f(shuō)定”不送,后來(lái)終于還是送了,實(shí)際上是說(shuō)而不定,很好地表現(xiàn)出父親當(dāng)時(shí)的矛盾心理�！笆熳R(shí)”一詞,說(shuō)明父親囑托的這個(gè)茶房該是靠得住的;“再三囑咐”,表明囑咐茶房遍數(shù)之多,不厭其煩,反復(fù)交代,唯恐茶房有半點(diǎn)疏漏;“甚是仔細(xì)”,表明囑咐內(nèi)容之詳,把送行中應(yīng)該注意的細(xì)微末節(jié)都提到了。這些用語(yǔ),強(qiáng)調(diào)說(shuō)明父親已經(jīng)為兒子上車作了極其精細(xì)、周密的考慮和安排,字眼雖然十分平常樸實(shí),但用得恰到好處,使父親愛(ài)子之心躍然紙上。
不僅僅是這一段是這樣,本文記敘事實(shí)全部用白描,不作任何修飾、渲染。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子,兒子又是多么感激思念父親,但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼,文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用,更沒(méi)有什么華麗的詞藻。文中用詞造句都經(jīng)過(guò)認(rèn)真考究,絕不隨便。
