【教學(xué)目標(biāo)】：
1．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞,理清課文脈絡(luò)。
2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，通過想象寫話、揣摩文字寫批注等方法體會(huì)海倫的不幸遭遇與不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，充分感受海倫人格的魅力。
3.在理解文本的同時(shí)補(bǔ)充《假如給我三天光明》中相關(guān)語(yǔ)段，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介人物 談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們你們都預(yù)習(xí)過課文，對(duì)海倫有什么了解嗎？學(xué)生自由發(fā)言
2、看來同學(xué)們對(duì)海倫已經(jīng)有了初步的了解，美國(guó)著名文學(xué)家馬克?吐溫曾經(jīng)說過：十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫?凱勒。 讀“名著便覽”，完成資料卡：
海倫? 凱勒一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人。
海倫? 凱勒一個(gè)掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字、寫了14部著作的著名作家。
海倫? 凱勒一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。
海倫? 凱勒被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)十大英雄偶像。
3、時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿過悠長(zhǎng)的時(shí)光隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨(dú)歲月的弱女子時(shí)，我們不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的? 今天，就讓我們一起走近她，去讀懂海倫-凱勒傳奇的人生。讓我們一起工工整整地寫下她的名字：板書課題：海倫?凱勒(讀課題)勒這個(gè)字是個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們注意寫正確。
二、 初讀課文，把握梗概
1、預(yù)習(xí)時(shí)，課文讀了幾遍？同桌檢讀，匯報(bào)檢查情況，指出不正確的讀音，提出難讀的句段，相機(jī)理解詞語(yǔ)：
雙目失明：瞎 雙耳失聰：聾 瞎和聾直接導(dǎo)致啞。
脾氣暴躁 海綿干燥：辨別生字“暴躁、干燥”
不分晝夜 夜以繼日 不屈不撓：撓：彎曲，比喻屈服
包扎（zā）多音字，還有zhā和zhá
2、海倫?凱勒一生的事跡不勝枚舉，這篇課文寫了她哪些感人故事呢？讓我們拿起課文來用自己喜歡的方式讀一讀課文，邊讀邊思考并寫下提綱。小組交流
3、集體交流，根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生把課文分為四個(gè)部分。
海倫幼年因病，雙目失明，雙耳失聰。
在 沙利文老師的幫助下，海倫學(xué)習(xí)盲文。
海倫客服困難，憑著不屈不撓的精神學(xué)會(huì)了說話。
海倫終于獲得成功，她把自己的愛都傾注在殘疾人事業(yè)中。
4、這些事情是按什么順序來記敘的？組織學(xué)生將這幾句話連起來讀，了解文章梗概，練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
5、海倫凱勒給你留下了怎樣的初步印象？
三、觸摸心靈 感受“痛楚”
了解了文章梗概就是把書讀薄了，現(xiàn)在我們還要把書讀厚，才能走近海倫，真正讀懂海倫。
現(xiàn)在就讓我們一起走近幼時(shí)的海倫。
1、輕聲讀課文第一自然段，你感受到小海倫有多么不幸了嗎？
2、生交流信息，教師隨機(jī)提取重要信息：雙目失明雙耳失聰
師：雙目失明意味著什么?
師：雙耳失聰又意味著什么?
師：她看不到什么，聽不到什么呢? 能說具體些嗎？
師：此時(shí)的小海倫，年僅一歲半，正是學(xué)說話的年齡，這又意味著她還?? 生：她還不能說話。
師：是呀!小海倫的世界“無聲無色又無語(yǔ)”。如果是你，你會(huì)怎樣？
3、師：現(xiàn)在再請(qǐng)你來讀讀這句話，你會(huì)怎么讀呢?
（1）師生配合讀、指名讀，評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中相機(jī)進(jìn)行：“隔絕”能換成“隔斷、隔開”嗎？
補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見了，眼前一片黑暗。我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷。
（3）再讀
四、小結(jié)、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字，一個(gè)感動(dòng)世界的名字??“海倫凱勒”。（請(qǐng)同學(xué)們和老師齊讀這個(gè)名字）
同學(xué)們，一個(gè)一歲半的孩子，正應(yīng)該享受這世界的新一抹陽(yáng)光、雨露，及父母的微笑。但通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到小海倫此時(shí)卻遇到了一個(gè)前所未有的災(zāi)難。（請(qǐng)同學(xué)們回憶一下海倫一歲半時(shí)遇到了什么災(zāi)難了呢？）
是呀，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳失聰，她在無聲無色的世界里，是多么的無助與悲痛呀�？珊惖搅硕畾q，她卻成了一名大學(xué)生。并有著遠(yuǎn)大的理想，為更多像她一樣的人服務(wù)著。
是什么讓她實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用一個(gè)詞來形容）
二、以“點(diǎn)”走近人物
（板書）??“不屈不撓”，這是課文對(duì)海倫?凱勒精神的概括，這個(gè)詞是什么意思呢？（比喻在困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。）這是工具書上的解釋，那文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出海倫?凱勒不屈不撓的精神呢？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，用波浪線畫出相關(guān)語(yǔ)句）。
三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的句子是什么。
1、（課件）“他不分晝夜……以至小小的手指頭都摸出了血�！�
（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，你發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)更能表現(xiàn)海倫不屈不撓的精神呢，用筆將它圈起來。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？
A、“不分晝夜”
你能談?wù)剬?duì)這個(gè)詞的理解嗎？（無論白天黑夜，他都在摸讀盲文，也許，媽媽囑咐她多少次“海倫睡吧”，可海倫哪顧得上休息呀！）
B、“像一塊干燥的海綿”
你又是如何理解的呢？（這是個(gè)比喻句，把渴求知識(shí)的海倫比作了一塊干燥的海綿。吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝的慢慢的、飽飽的。）
C、“拼命摸讀”
從哪兒可以看出是“拼命”呢？??“每個(gè)手指頭都摸出了血”（師介紹：我們知道盲文是向外凸顯出來的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來區(qū)分，只是靠著手指慢慢地仔細(xì)地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來得困難。但7歲多的小海倫撲到媽媽懷里喊一聲“疼”了嗎？她仍在那兒不停地書寫。）
D、“如饑似渴”
這個(gè)詞是什么意思呢？（好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣，形容要求很迫切。文中是指海倫十分渴求得到更多的知識(shí)。）是啊，她是那樣的如饑似渴，請(qǐng)同學(xué)們想象一下??在夏日的午后（我們都在午睡或乘涼，而海倫卻仍坐在書桌旁，汗流浹背地不停摸讀盲文）；在冬日的夜晚（我們已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)想，海倫仍在不停地摸讀，小手和臉都凍得通紅）。
（3）同學(xué)們體會(huì)的都非常深刻，那能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家邊朗讀邊感受，讀出你的體會(huì)。
指名讀，評(píng)議（你們覺得他讀得怎么樣呢？對(duì)，讀書就是要走進(jìn)課文，“字字入目，句句入心”。）
（4）就這樣，海倫憑著不屈不撓的精神，終于學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說話”，大家注意到引號(hào)了嗎，它在這有什么作用呢？（不是真的說話，而是在摸讀盲文及用盲文與別人進(jìn)行交流）。
過渡：這就是不屈不撓的海倫，文中還有哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)海倫的不屈不撓呢？
2、（課件）“為了使我的伙伴……練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：同學(xué)們也來讀讀這段文字，看看哪些詞感動(dòng)了你？（夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持等）。
師：你從這些詞感受到了什么？（練習(xí)說話的艱難）文中說到“薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放到他的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音”。同學(xué)們也可以試一試，你感覺到了什么？（練習(xí)說話太艱難了）因此海倫?凱勒每天堅(jiān)持著“練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”（引生讀）
師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這三個(gè)練習(xí)之間為什么不用頓號(hào)，而是逗號(hào)呢？（①“我讀得越來越高，是因?yàn)楹惖男蜗笤谌齻�(gè)練習(xí)中，在我的心中越來越高大�！雹凇拔易x得越來越低，是因?yàn)槲蚁氲搅撕惥毩?xí)中吃的苦，我越來越心疼，所以讀得越讀越慢。）
師：對(duì)，學(xué)語(yǔ)文就是要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)來理解句子。這段話應(yīng)怎樣讀好呢？（請(qǐng)同學(xué)們齊讀。）很好，從你們的朗讀中深切的感受到了海倫的不屈不撓。
正是這種精神，她獲得了成功??導(dǎo)讀第7自然段。這淚水里包含著什么？
3、知識(shí)不僅打開了海倫的眼界，還使她有了怎樣的改變？自由讀第5自然段。（勇敢、自信、陽(yáng)光、熱愛生活）
四、深入體悟，升華認(rèn)識(shí)
師：海倫的成功與她自身的努力密不可分，但她能取得成功，還歸功于誰？（她的父母、偉大的老師??安妮?莎莉文女士等傾注給她的愛）
補(bǔ)充《假如給我三天光明》文字：
說實(shí)在的，在那漫長(zhǎng)的黑夜里能得到一點(diǎn)兒光明，完全靠著母親的慈愛和智慧。
一直到她??沙利文我的家庭老師到來。她減輕了我心中的負(fù)擔(dān)，重新帶給我對(duì)世界的希望，并且打開我心中的眼睛，點(diǎn)燃了我心中的燭火。
假如給我三天光明，我首先要長(zhǎng)久地凝視我的老師??安妮?莎莉文。
師：正因?yàn)橛辛藧�，她才感到生命有了開始，從而走向成功，將畢生的愛都傾注在殘疾人身上；也是愛，才給了海倫不屈不撓、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍牧α�。在這里，老師要送給同學(xué)們一句話“人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。”我給同學(xué)們推薦一本書，海倫的自傳??《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃。
五、升華情感，拓展延伸。
1、下面就讓我們一起來聽一聽，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂漸起）
只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見陰影。 ??《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。 ??《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！ ??《假如給我三天光明》
師：這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！
2、課的最后讓我們?cè)賮砜匆豢�，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧�。ㄖ钢悎D片，并引讀）
讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字??海倫?凱勒。
讓我們記住一種品格/ 熱愛生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字??海倫?凱勒。
讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字??海倫?凱勒。
六、作業(yè)
好書推薦：《假如給我三天光明》
搜集有關(guān)激勵(lì)大家不向不幸屈服的名言及故事寫入展示臺(tái)。
課后總結(jié)：
《海倫?凱勒》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文。教學(xué)前，我細(xì)細(xì)研讀了文本。本文主要從“不幸、抗?fàn)帯⒎瞰I(xiàn)”三個(gè)方面向我們講述了海倫?凱勒的動(dòng)人事跡，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神。
教學(xué)中，我讓學(xué)生充分朗讀課文，然后讓他們暢所欲言說說“海倫?凱勒給你留下了怎樣的印象”。學(xué)生說海倫是“不幸的”、“不屈不撓的”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈的”、“善良的”、“有愛心”的人。在體會(huì)小海倫的不幸時(shí)，我讓學(xué)生們仔細(xì)品讀第一小節(jié)，抓住重點(diǎn)句子，詞語(yǔ)，甚至是標(biāo)點(diǎn)。孩子們靜下來默讀課文，邊讀邊鉤鉤劃劃在書上寫感受。在接下來的集體交流中，學(xué)生紛紛闡述自己的觀點(diǎn)。我抓住“有聲有色”這個(gè)詞讓孩子們結(jié)合自己的實(shí)際說說自己眼中“有聲有色”的世界是什么樣子的，然后又讓他們來對(duì)比想象生活在“無邊的黑暗和死一般的寂靜”中的小海倫的悲慘生活。
交流中，有的學(xué)生說“海倫是一個(gè)愛發(fā)脾氣的人。因?yàn)榈谝恍」?jié)中有這樣一句‘她變得暴躁起來，脾氣越來越壞�！闭n文雖然從整體上介紹了海倫?凱勒的生平，但還是太膚淺，不足以引起學(xué)生的共鳴。因此課前我精心備的課派上了用場(chǎng)。我引用海倫在《假如給我三天光明》中的自述：“每次手語(yǔ)無法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣，仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓我，我拼命的想掙脫他們。烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打哭鬧，在地上翻滾吼叫，直到精疲力竭�！蔽乙龑�(dǎo)孩子們換位思考：“假如你就是海倫，你不能和別人交流，你的苦惱無法傾訴，你甚至都不能叫一聲‘媽媽’，你會(huì)怎樣做呢？”從孩子們亮晶晶的眼眸中，我讀出了他們對(duì)海倫的同情和理解了。
在引導(dǎo)學(xué)生們理解海倫的愛心時(shí)，我又適時(shí)地告訴他們，雖然海倫的遭遇在常人的眼中是不幸的，但她沒有抱怨，她在《假如給我三天光明》中說：“上帝待我不薄……”。正是因?yàn)檫@種不抱怨，才有了她不屈不撓的奮斗，才寫下了那么多感動(dòng)世界的文字，才造就了一位曾經(jīng)震撼了整個(gè)世界的人?海倫?凱勒。
整節(jié)課，孩子們積極參與，情感得到了升華。但是因?yàn)閭}(cāng)促，所以在情感教育上沒有讓他們多說一說面對(duì)坎坷，面對(duì)厄運(yùn)該怎么做。
